親子教育
跟親朋一起吃飯出遊，總有看上去不像專業攝影師的母親拿起相機，充當大聚會攝影師，拍攝場面照。對上一次，看到一個母親先爬上椅子拍羊腩煲的大特寫，然後半蹲在飯桌側，拍攝兒子一口咬下羊腩的快樂鏡頭。
看到這些爬上蹲下的鏡頭，忍不住問朋友為什麼突然愛上拍攝，她滿臉笑容的說：“這是兒子的作業，題目是一天三頓飯吃的是什麼。這是親子教育，要求家人和孩子一起完成的，現在很流行。”她的兒子三歲，在讀幼稚園。
聽到這樣的話，不期然想起早前議員馮志強在立法會提及的“做勞作人民戰爭”，說現在有些學生做勞作時需要出動全家幫忙，還有像學生作文要先請家長批閱的事情，這些，應該就是朋友口中的“親子教育”吧！可是，朋友提到親子教育的時候，只有快樂的神情，對這種要求家長配合的方式好像非常認同，說這種方法真的增加了她了解孩子上學情況的機會，也加強了她與孩子的溝通。
想起馮議員那次發言時提到的“文化水平比較低”的家長面對這種教育方式的困窘，例想起傳播學理論中的一個故事。話說當年有一群學者希望發揮電視這種大眾傳播媒體的教育功能，於是與電視台合作，製作了二三十年前家喻戶曉的兒童電視節目“芝麻街”。當年“芝麻街”製作團隊的一個重要目標，是希望節目可以拉近社會不同階層的距離，特別是讓那些因為家境而不能接受良好教育的小孩，可以因為收看“芝麻街”而與中產甚或富裕階層的孩子接受到同樣的優質教育，透過縮窄不同階層下一代的知識距離而縮窄他們的社會距離。
可是，研究的結果讓整個團隊大失所望。他們發現，因為多數中產和富裕階層的父母比低下階層的更重視孩子的教育，所以會抽時間與孩子一起收看“芝麻街”，還會為孩子做解說和與孩子討論節目內容。至於低下階層的孩子，不是因為父母根本無法從工作中抽身陪伴看電視和討論節目內容，就是他們沒有時間真的收看節目，結果，這些孩子的知識距離，不僅沒有因為“芝麻街”而縮窄，還明顯的增大。這個結果，就是傳播學裡的“知溝理論”。
（親子教育．之一）
原載2006年12月27日《市民日報》“教學雜果冰”
圖片來源：
http://www.starmoontoys.com/Images/ShowProducts/New/23004.jpg中產教育
記得幾年前收到一位學生的電郵，內容是對上周在本欄提及的“知溝理論”的回應。電郵的大意是，因為那一個理論，他更相信教育不能改變他的人生，因為他的學習，永遠不如家境好的同學。
讀了電郵，心中一陣凄酸。因為“知溝理論”本來想說明的是，利用大眾傳播媒介的教育功能來縮窄不同階層小孩的知識距離，不一定能達到目標，那情形，就像每當有人說互聯網可以拉近人與人之間的距離的時候，總有好心人會發現，對那些不能享有這種科技或沒有利用這種科技知識的人群，情形可能剛好相反。幾年前就聽台灣的文友說，互聯網提供給寫作人新的空間，無需受到大眾媒體的青睞也可以自由發表作品，可是，對於那些上了年紀的作家來說，不懂打字不懂傳電郵交稿，幾乎已經剝奪了他們發表的權利。
的確，任何事物都像硬幣一樣，總是有兩面的。像上周提到的親子教育，也是一樣。一方面，它可以讓父母更多機會了解孩子的學習，可是，這種方法要成功的一個大前提，是父母本身有時間去了解。而且，像朋友那種要用照相機拍下小孩日常活動的“親子作業”，對家中沒有照相機的父母來說，不可謂不是一種壓力。
所以，問題就回到“親子作業”的適應性問題上。究竟怎麼樣的社會才容得下這種本意良好的作業？那一定是個父母都重視子女教育，又明白自己的參與對孩子有益，不會視參與孩子作業為負擔的社會，而且，這樣的想法必需要是社會輿論的主流，學校在推行的時候，才會得到足夠的支持。這樣的社會，大概是一個富裕得人人都是中產的社會，又或是套用大陸的術語，是個小康社會。
反觀澳門，如果憑日常電台節目時家長對學校的投訴，再加上議員在立法會上的發言看，應該說距離這樣的理想狀況還有一段距離。可是，這樣的距離不足以成為不推行親子教育的障礙，因為學校都有因材施教的空間，可以因應學生的家庭狀況調整“親子作業”的內容。事物的另一面雖然有未如人意的地方，可是，如果因為那一面而棄用另外一面，那教育電視在後來便不會盛行了。
原載2007年1月3日《市民日報》“教學雜果冰”
（親子教育．之二．完）
圖片來源：
http://www.mdjjbxx.cn/UploadFiles/200512674624410.gif
