精神分析與經濟分析 在任何時代,精神分析與經濟分析的研究都有其獨特的觀察o 透過觀察,我們得以理解,我們自己在做什麼,以及他們到底在做什麼o通常,我們對於許多作為的功能與作用的不理解,以致將會產生什麼樣的結果,是一無所知的o精神分析與經濟分析可以幫助我們理解是怎麼一回事o

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教育被設計成是一個「痛苦的過程」有幾個原因：

假設一個學生在就學過程當中，是一個高等服從者，對於所有的規則都徹底遵守，聽從師長的要求，努力的完成教育制度的所有要求，不遺餘力力爭上游爭取名次，基本上這樣的一個人是不會受到獎懲制度的懲罰，也就是師長的辱罵和社會的譴責。但是，迴避了這些懲罰之後，受教育之過程仍然是無比的痛苦。所以說，無論是順從者或是非順從者，在這個教育制度（社會制度的縮影）當中，都會因為要壓抑自己去配合不合理的制度而痛苦，都會因為恐懼自己可能無法符合社會的期待而痛苦，這些（教育和社會當中的）痛苦和恐懼是被刻意創造出來的。

第一，從desteni的角度來看，這些負面情緒餵養心智系統，使心智系統能夠蓬勃發展。

第二，當一個人處在痛苦和恐懼當中，所謂的「暗示感應性」會被加強，也就是一個人將會易受催眠，權威將能輕易灌輸錯誤的價值觀和各種錯誤的資訊進入心智當中。很多時候，連教育系統當中的權威角色都無法察覺自己正在教導學生錯誤觀念，因為他們自己也接受了錯誤的教育，所以才會將錯誤的觀念繼續的教導給下一 代。或是他們害怕社會秩序被破壞，自身的利益受到損害，所以決定支持錯誤制度的存在，基本上這是所有既得利益者的心態。

第三，教育是痛苦的，那就意謂著所謂的「學習」將會是痛苦的，所以多數人因此在成年後不會去重新教育自己，他們寧願相信自己「以前」被灌輸的資訊是正確的，而不是去找出真相。痛苦的學習過程使人逃避學習，被灌輸大量資訊使人失去求知欲。「喔，是的，教育灌輸的訊息和官方的權威報告，還有各種專家教授，他們都是對的，他們代表真理，喔，官方訊息都是正確的，教育、科學界、媒體、政府散佈的訊息都是對的，喔，學習是痛苦的，探尋真相太麻煩了，讓我保有我現在的信仰吧。」以上這些難道不是大多數人的想法嗎？

因為教育，所以我們都習慣了「接受既有的答案」，我們都把現成的答案當做是真理。對於自己、對於世界，其實我們根本一無所知，我們不知道自己是誰，不知道這世界實際運作的方式，我們沈溺於人生這個遊戲，卻不知道是誰設定了規則，是誰創造了這個遊戲、我們對於遊戲背後的程式碼一無所知，更重要的是，我們甚至不知道自己為何而玩！

別人追求什麼，自己就追求什麼，別人告訴你什麼，你就相信什麼。我們無條件的接受這社會的一切，不去質疑這一切是為了什麼，我們不關心真相，我們對真理沒有興趣，所有人除了追求享樂之外，什麼也不想理會。這就是痛苦的意義，這就是痛苦的功能，就是要你去追求享樂壓抑痛苦，追求享樂逃避痛苦，為什麼社會制度和教育制度要故意被設計成使人痛苦，因為只有這樣人們才會去追求享樂，沉溺於享樂，並且將享樂當作是人生的目標，一旦你被誘導進入追求享樂這條路，你就成了奴隸，永遠在稍縱即逝的快感和無盡的痛苦之間擺盪。「喔，拜託， 我要幸福，我要享樂，我要快樂。我就是不要自由！」因為痛苦，所以我們沉迷於感官娛樂，把視線放在瑣碎而無意義的事物上，因此而無法看見真相，並且對真相失去興趣。

家庭教育、學校教育、社會教育，這些都在試圖使你成為盲目的奴隸，使你一生都在競爭和比較當中，並且為了種種必然會失去的事物痛苦擔憂，它們希望你身處於各種恐懼之中，恐懼會輸給別人、恐懼失去享樂、恐懼被批評、恐懼寂寞、恐懼死亡。我們追求並累積各種身外之物，然後執著於它們，害怕失去它們，我們在這世界上掙扎打滾，我們看不到什麼事情是真正重要的，除了追求個人的利益之外，我們什麼也不懂，我們全都成了充滿恐懼的懦夫，躲在自己的信仰背後，努力的用各種藉口去合理化自己的行為，建造一個由思想構成的監獄，然後自豪的說：「看，這就是我，多麼的安全，多麼的確定，多麼的平安喜樂！自由？你在說什麼？平等？這世界本就弱肉強食不是嗎？我只是個凡人，沒有這麼偉大，沒有高貴的情操，可以讓我躲在自己的小小世界當中平穩的度過一 生嗎？我要的不多，真的不多，我只是個凡人。」

所以，再次的，難道這一切不值得你去追求真相嗎？

摘自：http://hi.baidu.com/s11967045/blog/item/3a4a83d23ff3f72206088b3b.html