暑假巫婆都在做些什麼呢？就是為教室變裝嘍！
首先必須將原教室裡的物品全數搬到新教室，粗略估計一下，巫婆來回新舊教室的次數至少超過十五回，其中五～七趟搬的是教室圖書，這些書中大約只有三分之一是巫婆自己掏腰包買的，其餘都來自歷屆任教班級家長的捐贈，或小朋友將自己為閱讀活動所購買的書大方留給學弟妹。
再者，愛留舊東西的巫婆光是教具箱就累積了十一個之多，裡頭裝滿小禮物、紙藝材料、工具書、生活實驗材料、布偶、以及巫婆的聖誕節之裝.....等。後來的班級成員應該都無緣見到巫婆使用紙藝材料吧！但在小鬼班和鯨魚班時期，每年巫婆都會親手製作金沙巧克力花送給學年老師慶祝聖誕節，麻吉一點的教學夥伴也會在生日時收到巫婆的紙藤玫瑰或鈴蘭，在翻出這些材料後巫婆血液裡的紙藝細胞應該也會跟著甦醒。而受阿賊媽媽的吸引，巫婆也特別買了一本拼布教學的書擱在教具箱中，希望這一、二年有時間可以拿出來用用，原本暑假的時候想要抽空做二隻小蜜蜂偶玩玩的，不料光是教室的整頓就耗了一個多月的時間，「拼布小蜜蜂」請等等巫婆嘍！
背後那裝滿禮物的掛布也是留了五、六年的舊東西，因為低年級的孩子比較無法「延遲享樂」，如高年級將積優點數留到期末一次兌換禮物的方法並不適用，為了提醒自己獎勵要來得及時，所以將舊東西搬出來裝禮物，小蜜蜂點數集滿一個數量就可以直接兌換禮物了！
旁邊的小書櫃（六格夾層不知道算不算小）裝的是各式字典、卡紙、故事vcd、以及部分家長和孩子送的禮物和賀片。其中有一對家長（鑑原和鑑洲的媽咪）所做的新郎與新娘偶，雖然是由玻璃罐撐起的，但巫婆寶貝的緊，所以除了外觀沾了些灰塵外別無損傷。而歷屆學生最愛送的幸運星，我也都一一完整保留。其實巫婆並不希望家長與孩子花錢買禮物送自己，有時這些象徵幸福的小東西反而讓人感覺更溫馨。
巫婆的新座位誕生了，雖然東西不少，但看起來應該整齊一些了吧！這是巫婆的秘密角落，裡頭塞滿了所有巫婆教學時所需的法寶呢！
「蜜蜜樂遊園」是蜜蜂班的公佈欄，當中也包含了布丁學長姊的心意喔！因為暑假期間不少布丁班的孩子來學校幫忙搬教室，到了教室整理的尾聲還主動來協助教室佈置，像那個太陽就是朝陽剪的，而花瓣是敬宜貼的喔！
「蜂工合作」，呵呵呵，無論什麼就是非要跟「蜜蜂」扯上關係，巫婆這年陷入了「癲蜂」狀態呢！
在與淑娟老師、家卉老師的研討中（附註），我們一致認為，對低年級的孩子而言，所謂的班規不切合實際所需，我們希望孩子能從小培養出札實且正確的價值觀，所以決定讓以「愛」與「尊重」為基礎而延伸出的心智習性以及十二樣禮物的精神來取代制式班規，希望透過二年四個學期的反覆溫習，造就出一群知性且感性的寶貝們！
原本多到必須佔據置物櫃上一長排的書，因為比較適合高年級閱讀，所以已經移至高年級靜惠老師班去了，而教室陸續增加的圖畫書則是淑麗老師、素定老師、和靜惠老師提供的。想想，一本圖畫書要價250～400元不等，如果沒有家長們的協助，一個小學教師能有多少薪水可以用來滿足學生在教室內的閱讀量，而我們學校這個大家庭就是如此的可愛，老師們之間的相互合作與幫忙，讓我們所擁有的教育資源在無形中增多了。
新生座談會那一天，淑娟老師班的小幫手（今年的畢業生）參觀完二個班的教室後說：「感覺上蜜蜂班的風景比較好。」雖然不清楚是因為我們班有美女小幫手（敬宜、子瑀、郁欣、靜慈）之故，還是我們教室的情境與布置所致。整體看來，巫婆的教室向來都維持這樣的風格，物品超多但布置簡單不繁複，一切以溫馨實用為原則，希望未來兩年小蜜蜂和巫婆能在這間教室裡創造出許多歡樂的學習回憶，也感謝布丁班學長姊在這兒投注的心血，我們會好好珍惜的！
附註：
有人說學校教育的環境不應該有小團體產生，但是並非所有老師的教學觀與教育理念都相同，淑娟老師、家卉老師、和巫婆於創校之初就在同一個學年裡合作，相處四年所產生的革命情感不是一般人可以比擬的，當中我們曾相隔二年的時間未在同一個學年裡共事，但卻不影響彼此的情誼。
前二年我們有幸重聚，並在一個和樂融融的學年裡創造出自己想要帶出的學年氣氛，而今又聚在一起不是搞分化的作為，而是我們心中一直藏著一個夢想，就是把每個班的學生都當成自己的學生，也期望每個班的學生都尊敬彼此就像他們共同擁有這麼多導師一樣。這樣的夢想在第八屆畢業生的身上讓我們感受到了，如同小鬼班的雅菱每回到了學校，除了找巫婆敘舊外，一定也會去探望淑娟老師和家卉老師一樣。
「學年共一家」的理想會讓孩子多一些老師關心，也會讓不同班級孩子因為老師彼此間的情誼而搭起友誼之橋，班與班之間只有合作沒有競爭，這樣教學力的影響才能無所不在。不管孩子在哪，都會因為相熟的老師或同學多而不敢使壞，或者應該更積極正面的說：互助合作的情形可以從班級內跨越到班與班、甚至是跨學年。
因此，巫婆總是要強調學校是一個大家庭，我們可以透過學校老師與家長的力量擴大我們的教學範圍、增加我們的教學資源了！小如淑娟老師、家卉老師、和巫婆的合作，大如淑麗老師、素定老師、靜惠老師、靜薇老師、元興老師的協助，更甚者如台北教育大學文韻老師提供的資源，光是環環相扣的教師資源就可以產生龐大的能量，更何況是家長資源的介入，彩虹媽咪、yoyo媽咪、阿賊家長......等等，教育的無限可能是由此孕育而生的呀！
