「小明，你都升高年級了，怎麼還在亂用成語。」顏老師有點生氣地責問小明道。
「老師，妳說哪一句呀？」小明盯著作業簿看，想找到老師所說的那一題。
「這裡呀！你造的句子：『小美成天打扮，真是成事不足，敗事有餘。』」顏老師指了一下簿子裡的造句。
「老師，這一句話哪裡有錯？」小明瞪著大眼問道。
「『小美打扮』和這句成語並沒有脈絡關係不是嗎？」
「老師，我是有所簡省，原句子是『小美成天打扮，但是每次都很醜，真是成事不足，敗事有餘。』」小明很理直氣壯地答道。
「小明，即使是這樣用，仍然算是誤用。這時候要用『適得其反』比較貼切。而且這樣的造句對女性不尊重，要盡量少用揶揄異性的用詞。」顏老師正色道。
「老師，為什麼我們要學成語？每次背成語都背得好累，而且不小心就會用錯。成語到底是誰發明的呀？」小明一邊用橡皮擦擦掉不適當的句子，一邊囁嚅道。
「小明，成語不是誰發明的，是約定俗成的用法。基本上是從典故來的，典故就是典籍與故事，知道故事始末，用幾個字可以來代表故事或特定的脈絡含意。在作文時不僅可以精鍊文句，省簡贅字，說話時也可言簡而意賅。同時使用成語也代表著對於自己文化典籍的傳承與浸淫。」顏老師溫和地摸著小明的額頭一邊說道。
「我不是很瞭解，如果是約定俗成，那麼只要大家同意是不是就可以成為成語？」小明不經意地搔搔頭，隨即又若有所思地下筆並說道。
「要經歷時間考驗，基本上也要能登大雅之堂，保存特定時地的文化。」顏老師覺得小明似乎認真在思考成語使用這件事了。
「老師你看看我這樣用對不對？」小明把用橡皮擦擦皺的作業簿重新拿給老師看。一邊把自己寫的句子念出來：
「他做起事來總『成事不足』，說話又常『敗事有餘』。」
顏老師：「.......小明，回家電視不要看太多。」
（全文完）
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