這是一個重視包裝的年代，所以或許現在的小學生領獎狀領到手都軟了。但當初國小時，我可是在二下才終於能有這個機會親手摸摸它哩。
我唸的是一所鄉下學校，學生人數八百人左右，而且到我畢業時已經又銳減到六百多人了。當初我還真怕它會關門哩。那時是一個年級三班，一班大概最多四十人，且後來學弟妹還因為人數不夠而併班，這也算是反映人口外移的悲哀和節育政策的成功吧。
話說回來，那時候一、二年級只考四科，算是比細心不比實力的。很顯然我是一位非常粗心的小孩，雖然我絕對不是一位十分愛慕虛榮的小孩，但被叫到講台前領獎狀的滋味我好歹也想嘗一嘗，不過想歸想，白日夢作作就算了，也從沒因此好好唸過書。
不過人生是多變的，二年級時由於我原本的導師退休，我們就換了另一位導師，雖然都是老人，但很顯然退休的莊老師比較令我喜愛，因為她真的是一位和藹可親的奶奶。至於剛換的這位導師的磁場就跟我很不合，我很不喜歡她那整天把自己濃妝豔抹的味道，每次她一靠近我總是令我作嘔，只是當時年紀小，總是掰不出理由開溜，真是讓我的鼻子受罪不少。
但這位老師有個奇特之處，每次月考完出去領獎的人數總是她帶的班級特別多，那時我的成績大概是三百九十出頭，照字面上看來當然是很好，但當時我們這一班滿分的起碼也有十個，再加上兩個進步獎，頒獎時就會形成一個相當不協調的畫面。一個六個人一行，十八個人一列的長方形，排到我們班出去領獎的人時就會顯的十分突兀，而在頒獎那天，老師也會趾高氣揚的不可一世，彷彿天下狀元盡出我家似的。
我當然覺得很怪，但並不知道為什麼就我們這班最厲害﹖只是心中一陣茫然，卻不知從何說起。
後來在二下時，有一次我考了三百九十六分，算是進步一點點，跟班上成績比較後段的學生比較，他們很顯然十分容易就能超越我的進步幅度。不過那次很特別，頒獎時我竟然被叫出去領進步獎。排在十幾位滿分同學的後面時，我突然想找個洞鑽下去。
那時我縱然才小二，但也知道老師把進步獎給錯對象了。只是我不知道她為何這樣做。
下一次月考讓我發現一些線索，那時候出了一題是非題「肉類能提供豐富的蛋白質，故在發育的兒童們應該多吃肉。」我當時陷入長考，因為多吃一些肉的確會對生長有幫助，只要不過量應該是要舉雙手贊成。問題就出在多吃肉是多到什麼地步﹖我深思熟慮後決定打圈，這同時亦反映出我對這種八股問題的不熟悉，其實只要寫些參考書就知道答案一定是錯的，我真是太混了，現在想想覺得好丟臉。
結果當然被畫了個大叉，我心有不甘，就去跟老師理論一下，沒想到她幫我把答案嚓掉，叫我改答案，然後給我分數。
沒想到要分這麼容易，如果國考也能這樣就好了orz。這讓我相當震驚，赫然發覺那十幾位滿分的同學有問題。不過我沒提出我的疑問，只說一句「謝謝老師。」就走人了。
那時我想或許是題目真的有些不周全，老師才給我這種優待…
但最後一次段考我發現了真相，那時我明明在配合題選錯了，她卻把我叫到她桌前，一樣是把答案擦掉，重新寫上正確答案。
天啊，她在有計畫的創造高分群，而且最後我也被她納入計劃中，不過很顯然我不夠爭氣，這樣還是拿不到滿分。＝＝”
只不過像她這樣單憑對學生印象的好壞和虛榮心的追求而肆意拉拔學生成績，不僅僅會偏差學生的價值觀，更對一般的學生極不公平！
誠如我之前所寫，她寧可把進步獎頒給成績在前半段的學生，也不願意給稍微落後的同學一些鼓勵，這讓我國小的第一張獎狀領的十分尷尬。
我想教育界必須扭轉某些老師對於「好」、「壞」學生的刻版印象，否則還會有很多奇奇怪怪的現象發生，而這也是教育改革中極為重要的一環，如果連鎮守在最前線的基層教師都隨世俗起舞，那我們真不知要從何扭轉局勢了…
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