2005-03-27 17:06:57
上個星期，我的學生參加了詩詞吟唱比賽，這是一年級學生的年度既定比賽。由於班級數多達37個班，比賽時間過長 ，於是分為兩個梯次。而我的兩個國文班，偏偏抽籤抽在同一個梯次，兄弟自相廝殺。
為了這個比賽，前一個禮拜，我們可是天天練習。比賽和直笛比賽合辦，所以學生在台上得完成吹奏直笛、吟誦詩詞，還有唱詩詞三件事。所以， 音樂課也練，國文課也練，如果導師可以的話，早自習、午休、自習課可能都得練。我這個國文老師，剛開始是十分逃避這件事情的，偷懶的想音樂老師教會旋律之後，學生就可以配上歌詞，然後我只要叫他們一遍又一遍的唱就可以了。
而事情卻沒有這麼簡單，有些學生不會直笛的指法，有些學生聽到旋律唱出來的卻走調了，有些沒有伴奏就不會唱了，更慘的是他們正在變聲的階段，男聲和女聲實在差太多，想要搞得和諧一點很困難，更何況一堆人用喉嚨唱歌，高音上不去。於是我只好犧牲一下，在課堂上一遍又一遍，一句一句的示範。搞得聲音都啞了。
接下來，還要教會學生看指揮的手勢，走些人的拍子是不固定的，會愈唱愈快，要不然就是某個部分突然變快。有了指揮，問題仍然存在，總是有不整齊的聲音，只好一邊指，一邊唱，分解拍子給學生看，才稍稍改善了這個問題。不過事情並沒有這樣就結束了。
有一班（15）有個學生總是走音，其他學生要他獨誦，因為他說的比唱的好聽。我聽一聽，覺得還行，就開始利用中午時間訓練他，這個小朋友領悟力不錯，也很勇於表現，兩三次之後，狀況頗為穩定，我想應該有加分的效果，就決定讓他上台。之後因為時間不夠長，音樂老師建議全班也要跟著朗誦一遍，於是我得讓30多個小朋友盡量像獨誦者一樣，這就不太容易了，我也不為難自己，差不多就可以了。
另一個班（14），也有奇妙的發展，為了擺平誰當指揮的爭議，我把兩個小女生抓出來「重用」訓練合誦，這個難度比較高，因為兩個人的音色有點差距，而且反覆的地方要能延續感情，又不能有重複感，而這些原本不會朗誦的學生，學習的對象，就是我的示範。也真難為他們，我也是個一竅不通，完全憑感覺，還要裝成一副很專業的樣子。總覺得心裡虛虛的，不過也只好硬著頭皮給他上了。
接下來就是綵排了，14班我沒看到，15班倒是表現良好。可是14班在綵排後也要跟15班一樣全班一起齊誦，天啊！比賽迫在眉睫，我覺得訓練的時間會不夠，而且這一班練習時不太專注。但比賽是為了讓學生表現，不是為了得名。只好練了。到比賽前終於覺得聽起來有感情，有味道了！叮囑他們隔天比賽時，可別忘了就是要這樣。
比賽的那一天，我很早就到學校。聽了14班的表演，心都沈了，朗讀的部分真糟，像趕著要去打仗一樣，音色還行，但沒有感情。唱的部分倒是還好，沒特別好，但也沒有出什麼錯，而且全班的小朋友，幾乎每個人都搖頭晃腦的陶醉在其中的樣子，稍感安慰。
15的部分，就剛好相反，朗讀的部分很好，很多老師聽完馬上對著我豎起大拇指說「讚」，可是小孩子太緊張，沒有練習時的精彩，我直說「還好啦！」唱的部分，小孩子的氣不夠長，聲音有點零落，也稍嫌小聲了點。
雖然說是學生的比賽，但是老師的緊張和學生的差不多。每個班級比賽時，台下總是會有一兩個人，眼睛發直，身體僵硬，耳朵聽不太到舞台以外的聲音。而心上懸著一塊石 ，直到學生下了台才落下。我也是這樣提心吊膽的直到比賽結束，深怕學生趕拍，深怕學生忘記了交代的事情中途出錯，直到他們都唱完了我的緊張才解除了。
比賽的結果在午餐時刻宣布了，14班特優，15班優等，實在令我太意外，得獎不意外，但得這麼好的獎就沒有想到了，一度以為是報錯了。這一路跌跌撞撞的走來，憶起剛開始想要隨便交差了事的我，突然覺得好險！差一點就對不起學生了！14班的興奮是可想而知，他們從一開始就希望能得特優好贏得導師的獎賞，而15班則更是開心，他們得意的告訴我這是他們班的第一張獎狀，我真的很開心，參與了他們生命中的第一次。而很多老師也對這個一直沒有好表現的班，有了不同的看法。接下來的大隊接力比賽，這兩班的學生們也摩拳擦掌準備再好好表現一番，我也給他們鼓勵和祝福。
我覺得老師真是傻子，在學生的信心和笑容中，傻傻的為他們高興，忘了中午不能小睡片刻的疲倦，忘了聲音沙啞的痛苦，忘了你在認真講解，他在下面拼命吹直笛的無奈和憤怒……
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