Morris' Blog 我在摸索我存在的意義、生命的意義、內涵及價值。 沒有真正神手般的厲害，套用模式是大部分的情況。 沒那麼厲害的我存在的意義為何，襯托出神的存在？ 有時候不能怪別人不給我機會，我已經開始省思， 為什麼我沒有給別人機會的原因，而是全要靠別人。 有時候我認為我與眾不同，那是因為我做不到很多人能辦到的事情。 我聽不到、玩不起來、說得不夠明瞭、理解得不夠多， 我缺少的語文能力，就是一切一切無能的判定。 為此，我不曉得能做些對別人有幫助的事情。 我知道我自己是個不服輸的性格，但現在我不得不認輸。 我沒有能力，因此我必須認輸。 我到底來這世界作什麼？處處充滿不確定性， 而我總是無法出類拔萃，想當個一般人似乎也回不了頭了。 越強大的挑戰需要越強力的支持，而我的支持是什麼？ 最近嘗試與人談話，但都是失敗的結局，沒人能接受， 不需要言語，不需要溝通，一切所想都表達不出來。

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草稿

教育應該不一樣 嚴長壽

100502205 楊翔雲

篇章序文

l   教育不是倒滿一壺水而是點亮一根蠟燭

l   教改成為美麗口號 老師 家長 執政者 糾結成教育的共錯 犧牲的是下一代的燦爛青春

l   不要再深陷升學主義、追求齊一人生的迷思 父母不放手，小孩不放膽 改變觀念，鼓勵孩子 走平凡但不平庸的人生道路

l   停止使用標準答案扼殺孩子創意 找回為師的初衷 幫助孩子成為舞台的主教

l   主動關懷自己以外的人事物 激發對社會、對世界的熱忱 走一條追尋天賦的道路 用專注和熱情，讓生命火光穿越迷霧

l   教育是為學生照亮未來的探照燈 而非重複過去的後照鏡

l   大學教育要打破硬體、評鑑思惟 扎根地方文化並吸引國際資源 技職教育須為台灣培養實務人才 要堅持核心特色、建力專業尊嚴

l   用台灣的文化優勢 作為教育的核心價值 培養高感度、高體會的人才 迎向快速變化的未來

讀書心得：

從小在台灣接受教育，一學就是九年的時間，九年一結束，有些人走向高職、高中、工作，這時期我們也沒有過多的時間去思考我們為什麼要學這些東西，而這些知識又有什麼幫助。從歸國子女回台灣讀書不適應的情況看來，就能明白台灣教育是多麼不一樣，每日作業必須每日完成，學習規劃被束縛住，又在家長們的期盼下，制式化的知識一學就是九年。

從科舉制度以來，中國傳統教育文化就根深柢固了，不斷地讀書考試，考試的內容分門別類，全部人都作一樣的事情，演化至今，科舉轉變成為指考、高考、高普考…等。從小教育總是說國中升高中、高中升大學、大學讀完攻讀碩博士，乍看之下十分完美，但卻沒有告訴我們未來的出路，只要求去讀就好，而不在乎學了些什麼，因此很多人讀完大學才發現自己花了四年讀的東西不是自己的興趣，棄之轉目標為公務員，曾經認為自己哪個科目考得好就往哪條路走，走一走才發現根本不適合走這一條路，探索天賦是人生必走的一條道路，但當某些人想探索一條比較不一樣的道路時，往往會受到周遭的輿論「走那一條路不好」、「玩那個不會賺錢」、「那個在浪費你的才能」、「那個生命風險很高，你確定嗎？」…等，一群長輩們正在悉數你的意見，使得自己不得不放棄這一條道路。

明明每個人都不一樣，為什麼每個人都要會相同的知識？當多元教育鼓吹開始，我們越學越多，試圖想從其中找到自己的興趣，但在台灣教育卻反而逆向操作，家長們開始花大錢讓孩子們上才藝班，原本就很盛行的補習班又增添了才藝補習班，好好把心思放在一件事情上怎麼可能學得好，因此往往都是以半吊子的結局結束。被父母逼著學才藝，又學得沒隔壁鄰居的孩子好，往往被拿出來做比較，久而久之就厭惡學習，學這些難道就是給父母爭面子的工具嗎？還是要幫忙他們完成未完成的夢。

學校教我們理論真的有用嗎？企業需求與大學所學往往差異頗大，教師們一當上老師就是數十年，在十年間知識會進步、需求會改變。如果一個教師出去職場找不到工作，又如何說服他的學生可以借以溫飽，因此嚴長壽提出教師每隔幾年就回到職場工作獲得最新市場需求，再隔幾年回學校指導學生。學校為了教育部的升格計畫，學院擴大變大學、技術學院轉變科技大學，這種全台動員拚升格的醜態，真正被犧牲的是上了那些看似華麗新興科系的學生，因為那些科系並不真正教導其相關知識。而在高職教育，往往被認定是讀不上高中的人去讀的，但對於我來說，能提早學會一技之長的人更值得羨慕，讀高中只不過是父母逼著升大學的前站，而大學又是什麼？那時的我們真的沒有思考過這個問題。

五年五百億讓大學教育變得更好？還是一隻待宰的肥豬？如果能用效運用這筆錢，就不至於看起來正等著被大學教授瓜分研究經費，多半的錢都拿來新建建築、增添設備，如果這些東西的使用率過低，那還不如將這些錢投入學生的教育。

在台灣文化，讀大學就是學生離開家鄉的開始，以至於地方大學往往充斥著一堆外地學生，身為花蓮人的我便能明白大家都想往西部學校跑的情況，花蓮的東華大學便是地方唯一的國立大學，雖然學校提供了很多鼓勵在地學生就讀的獎勵金，但被父母說著說著，好像非得往所謂的好學校擠不可，不知不覺在還沒有非常理解家鄉的一切就必須飛往外地。其實東華大學還不錯，校舍新、設備新、而且具有當地文化的特色大學，但因為在花蓮，很多交通上的不方便使得很多人不想去讀。當初也有面試東華大學，但最後仍是選擇外地就讀，沒有就讀花蓮的學校感到有些惋惜。

以前我曾經就讀一間總學生數不到一百人的國小，同學多半都是原住民，常常參加他們的活動，往海邊跑、往山上跑似乎都難不倒他們，想一想如果他們都是在城市就讀，可能就少了那麼一點親自大自然的人。之後改到鄉村的學校就讀，課餘時間總是充滿了鄉村氣息，但後來回到家裡附近的國小就讀，人山人海令人喘不過氣，大家都要學很多東西、做很多作業，每天上補習班是例行事務，跟之前讀的學校完全不同。到了高中，才發現西部學校更是競爭激烈，人山人海的程度跟花蓮完全不能比，頓時覺得身為花蓮人的好處，騎三十分鐘腳踏車上學、學校隔一條馬路就是大海、沒有錯綜複雜的道路指標。從老師那裡得知，國外學生考試分程度考試，考試成績也不會單單只是數字表示，更不用別人相比，用特別的教育方式教導學生發展自己的才能。

如果當初教育方式不一樣，說不定我也會有不同的人生目標與方向。

國美館3th

4100056008  資工一  楊翔雲

 

    參觀國立台灣美術館，去的時候有展覽「花開自在-張貞雯膠彩畫創作展」、「典範傳移-林玉山繪畫藝術特展」及「韓國當代繪畫」一開始參觀韓國的當代繪畫，創作的作品大多是綜合媒材，表達的主題多為抽象想法，與一般的繪畫不同，用一些簡單的線條勾勒出主題，用一些綜合媒材表達非實體內容。在用顯而易見的景象搭配特殊的標題，看到這些景象，就想到以前看到這種景象時，心裡所說的話居然跟題目一樣，不妨大驚了一下。

在「花開自在」的繪畫當中，展覽了相當多的花的作品，每幅畫都畫得栩栩如生，又不缺少了想像的空間，似乎每朵花都在畫框裡綻放，微乎其微的地方都呈現在腦中。

之後，又參觀了林玉山大師的展覽，繪畫主題大多是台灣風景，相較於前面的展覽，林玉山大師畫的多為動物，簡單的動物，在他的隨筆之下，顯得相當的生動，仔細觀察畫，每隻動物都擁有自己的神韻。

參觀美術館大多數都是校外教學與畢業旅行才會參加的活動，自己出門去美術館參觀還是第一次，又剛好看到一篇通識心得，內容是有關「趁年輕時必須做的十件事」，其中一項就是培養藝術的心靈，從來沒有放下腳步去好好地看過一幅畫，規畫一個早上的行程，使我第一次仔細看了許多的藝術品，真是難得的遭遇。

國美館4th

4100056008 資工一 楊翔雲

    此次展覽與上次的展覽類別並沒有更換其他作家的作品，但上次卻沒有去參觀與21世紀結合的創作作品「未來通行證」，其作品內容與動漫每學結合，展現了貼近我們男大學生的生活，觀賞起來更有些奇妙的特別，似乎在參觀動漫展似的，但又缺藝術的傳達，每件作品大多有動漫成分，而有些則是將古典藝術作品加上動畫繪圖，實施惡搞古典人物的精神，彷彿就像惡搞國文課本中的文人畫像一樣，不失其趣味性。

    由於很多都是動畫圖像，因此色彩鮮豔、題材不拘，各式各樣的奇特幻想圖形包羅萬象，而更特別的作品是由音樂所構成的藝術作品，原本套用在動畫上的音樂被改編成另一套的動畫，展現了不一樣的場景、不一樣的內容，在原本不常出現日本動漫歌曲被用來套用在影片上，更能體會到藝術家想到表達的內容。

動漫的藝術作品非常地吸引我此次的參觀，每幅畫都不同於平常所看的動畫都附加了許多的意涵，特殊的手法貼切了許多曾經看過這些動畫的人，使體會到不一樣的表現手法。

    接著，去參觀上次沒有細細品嘗的陳庭詩、劉國松的作品，劉國松的作品可真是堪成大作品，每幅作品都有總遼闊的視角，真感覺不是一個人所能想像的細緻，由於特殊的繪畫技巧，讓他的作品可以在畫布上具有特別的紋路，他又在這些紋路上加上自己的創意使得作品看似真的山水畫。