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2008-04-06 12:51:52| 人氣443| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

青少年個別訪談與分析（二）

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大四的青少年心理學報告，
訪問對象婉瑜的表妹，



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青少年個別訪談與分析（二）




四、 分析


（一） 師生關係


導師本來就是一個吃力不討好的工作，科任老師即使不被學生喜歡，因為和學生相處的機會少，所以相對的衝突也少，但是導師卻必須常伴學生身邊，尤其私立學校的導師，又要承受校方的壓力，符合校方的要求，所以更是難為。縱然如此難為，如果教師處理得當，應該也不至於被學生形容為「變態」。


由安儀的說法中，可以推測安儀的導師應該是個專制的人。這位導師的出發點應該也是善意的，希望學生好，希望學生唸書，希望學生的表現可以符合學校要求，同時希望學生支持老師，幹部能支持老師。可是在作法上有問題，所以學生不能接受，偏偏老師又沒有自省的能力，所以老師應該會有感覺到學生不喜歡他，但還沒有到可以知道為什麼學生會不喜歡他。


就學生來說，感覺應該也是很無奈，因為他們反覆的溝通，也許溝通的方式不得宜，但無論如何，卻是反覆的失敗，多次之後，學生放棄希望，只求敷衍，偏偏老師又是不容許敷衍的人。所以師生關係當然不好，所以學生當然會批評老師為變態，會一心想要畢業。


在雙方關係中，這位老師應該去拋開自我中心，聆聽學生的需要，重視學生的感受。因為在師生關係中，最容易改善的是老師，而不是學生，因為學生的角色就是被幫助的角色，老師本來就是來幫助學生的，而不是學生來配合老師的需要，來滿足老師的需求。雖然師生關係的好壞，是雙方互動的結果，雙方都有責任，但因為師生角色的問題，如果關係發生衝突，教師既然是比較成熟的一方，就應該付出比較多的努力來改善雙方的關係。


（二） 生理、智慧、道德、群性、情緒等方面分析


生理方面，安儀雖然不是美女，但長相卻非常討人喜歡，有人緣，所以雖然她說她自己不認為自己漂亮，但因為有別人稱讚她漂亮，所以她並沒有在生理外表部分，產生自卑的情形。也就是說，她的身體意像其實是頗為正面的。


群性方面，安儀在訪問過程中，顯示她對於同儕的相處非常小心謹慎，與小圈圈的人努力相處和諧，即使遇到討厭的人，也盡量不要反擊，即使有不喜歡的人來追求，也盡量用溫和的方式來拒絕，也不要讓自己和流行脫節，以免顯得很奇怪，當問到她早熟與否時，她的回答是和大家都一樣，差不多。從各方面看來，她應該努力的想要在人群中，不顯得特殊而奇怪，但此並非意味著，她會不想表現出自己的獨特性。例如在訪問過程中，她就強調自己不是一般典型的青少年，例如一般的青少年應該要哈日，應該要崇拜偶像，應該要看言情小說，可是她說她沒有。不過開始和她聊這方面時，發現她不僅懂，而且也喜歡，她喜歡偶像，喜歡視覺系，也會看言情小說。但是她為什麼要說沒有呢？我認為那是因為她想要表現自己的不同，認為那些是屬於青少年的東西，而她比較成熟，比較不膚淺，所以不會喜歡那些偶像、小說；也有可能是因為訪問者我是一個大學生，所以她在我的面前，就會想要證明她不是小孩子，她和別人不一樣，所以她提到她喜歡看的書時，她自動提起她喜歡白先勇這個作家，並且問我知不知道這個作家，我相信她喜歡白先勇是真的，也真的看過他的著作，但是我也認為她特別提起白先勇是別有用意的。從更深一層看時，我認為她不喜歡她自己，她的理想我和現實我差距有點大，她的理想我是個成熟，有深度的成人，但現實我卻是個和一般青少年喜好相同的青少年，因為形象和現實，兩者衝突，所以她會不承認現實中的她，例如她的表姊提到，雖然大家都知道她哈日，但卻從來不敢當面指出，因為若當面指出，她會生氣。例如她走向沒有興趣，但看似大家都會認同的資訊處理和商科，可是即使旁人已經看出她喜歡美容美髮時，旁人也不敢當面提起，她自己也絕口不提，也不肯提起，只因為美容美髮聽起來不夠成熟、有深度。另一方面，也可以說她自信不足，所以無法接受真實的自己，而要營造出一個形象出來。不過，這種情形應該也非全面，她在朋友間應該就會比較自由自在，只是在面對念高中、大學的親友面前時（因為她念高職），她的自卑就會出現，她就會讓她自己開始營造她的理想形象出來。其實安儀是個有才華，有能力的人，但是自信不足，所以就常讓自己活在別人的陰影之下，周圍的人其實可以針對安儀的優點，特別強調，特別加以鼓勵，否則安儀可能會無法擺脫自卑，而無法看清現實，而一直在理想現實中搖擺。


（三） 交友、趕流行、未來規劃等


從訪問過程中可以知道，同儕關係對於青少年而言，是非常重要的一件事，因為他們的心聲、想法會和同儕分享，而不會和老師（因為他們討厭老師）、父母（因為父母不能瞭解）分享，因為同儕可以瞭解，可以認同，即使不同意，也會給予包容。


關於未來規劃，訪問的對象，她是採取消極的態度，雖然對於未來有些想法，但是卻不認為自己有能力改變，理由是目前學校限制太多，想太多也是沒有用的。所以當問到「你會很想要自己做決定？」時，她的回答是「當然很想，希望自己趕快畢業。」看來，她對於目前的學校生活並不滿意，而且認為畢業就可以解決問題，畢業之後，就可以自己做決定。不過從訪問中的瞭解，她所就讀的學校，即使限制很多，也應該是在校規、服裝上的限制，而沒有未來規劃上的限制，因為她目前所就讀的（資訊處理）和未來所規劃升學（商業）的類別，都是她不感興趣的，但其實這兩者都是她自己所選擇的，而非學校或父母替她選擇的。所以其實她對於自己的性向不夠瞭解，對多方面都感到興趣，同時又懷疑是否只是夢想，無法達成，便將這種迷惘，歸咎於學校的限制，認為只要畢業之後，這種迷惘自然就會容易解決。當然她並不瞭解，這種迷惘，除非去解決它，否則任何一種畢業，都無法解決這種問題。除非她自己可以想通，否則就需要他人的輔導，找出她自己的性向，否則依她的規劃，只是由現在不感興趣的資訊處理，繼續去念不感興趣的商業，然後走向不感興趣的職業。

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