3月15日早上一打開電腦，很多朋友都透過MSN傳這個新聞給我，
好心的提醒我，要是六年內沒升等，可能就會面臨被解聘的危機，
我上Yahoo奇摩新聞去看，對這個新聞感到高興的人還非常的多，
我不知道這些人在高興些什麼？我只知道我非常的生氣。
生氣，不是因為擔心自己升等不成會被解聘，
而是因為他們說，「升等」可以讓老師們「教學卓越」，
我很不想罵人，但是，我真的覺得這是狗屁。
只要在大專教過書的人都心知肚明，「升等」跟「教學」究竟有多少關係，
表面上，教育部跟學校都說，「升等」要看教學、研究、跟服務，
可是，大家都清楚，送審的時候，最關鍵的還是看你有幾篇I級的papers，
那些papers有沒有實質貢獻無所謂，反正，只要有I就好。
可是，這些I級的papers，是怎麼被產生出來的呢？
是老師們自己寫的嗎？我不敢說完全沒有，可是我也相信，並不很多，
大家都唸過研究所，papers到底是誰寫的，大家心知肚明，不需多說，
不利用研究生的老師固然有，但是搶研究生、利用研究生的老師還是比較多。
以前我就很討厭大專院校研究所用papers當作畢業門檻的作法，
因為這讓教授們只要搶到研究生，即使不努力也會有papers產出，
而研究生們為了要畢業，都只關心投稿的投機方法，卻沒時間練好基本功，
最後，我們訓練出擁有無數I級papers的博士、碩士，
但是，他們卻幫不了這個日益功利、日益貧困、日益病態的社會......
回首我在技職院校教書的這五年多歲月，
學校為了要升格、要改名，用盡各種方法獎勵、逼迫老師們產papers，
可是，私立技職院校教師面對的學生，素質本來就比國立或一般大學差，
系上又沒有研究生可幫忙寫papers，再加上老師得兼許許多多的雜項系務，
能用在研究上的時間，真的非常有限，
於是，想多發表些Papers、想升等的老師，只好犧牲教學品質，
有些人上課隨便混混，有些人拿自己在讀的原文papers來當授課教材，
甚至連學生的畢業專題，都被拿來當成生產papers的工具...
不要再用「做研究可以促進教學成效」這種冠冕堂皇的說法哄我，鬼才相信。
我見過一些老講師，寧願犧牲自己的升等，將時間用來好好教學生，
他們花很多時間備課、幫學生課後輔導，不因為孩子質差就放棄他們，
不過，他們能夠不顧升等這樣做，是因為他們還有固定的薪水支撐著生活。
現在，假使所謂的「六年條款」一旦施行，這些認真教書的老講師將會消失，
因為，他們不寫papers、不升等，他們的飯碗就不保，
可是，寫papers肯定會擠壓到輔導學生的時間，
雖然他們還是很想幫學生，可是，已經愛莫能助......
「升等」可以使「教學卓越」，在技職院校，真的是天大的笑話，
如果大家不信，只要去技職校園，隨便抓幾個學生問問，
問問他們系上哪個老師教書教得最好？
問問他們系上哪個老師最關心學生？
在問問他們系上哪個老師最令他覺得感動？
稍微統計一下，應該就可發現，
那些「升等」快的、職級高的老師，往往都不在「好老師」的行列裡，
我沒有危言聳聽 ，大家可以自己去求證......
什麼是「研究」？什麼是「教學」？怎樣才算「教學卓越」？
假使，連領了最多卓越計畫經費的學校都還搞不清楚什麼是「教學卓越」，
那麼，立法院打算凍結「教學卓越計畫」的經費，
我，沒有異議......
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以下是當天新聞的轉載，倘有侵權，敬請告知，我將立刻移除。
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大學教師愈來愈難當？未升等、評鑑不及格 必須走人！
更新日期:2007/03/14 00:34 記者:記者邱瓊平／台北報導
教學品質未提升，大學教師生存愈不易！為了提升教師的教學水準，東吳大學助理教授如連續6年沒有升等，就會面臨解聘，而中原的教師如連續3次評鑑達不到60分的及格分數就必須走人，至於輔仁則是沒有通過復評，就達到淘汰標準。
教育部推動「獎勵大學教學卓越計畫」，3年共編列150億，預計要補助4成的大學提升教學品質，目前預算還卡在立法院，要向立法院提出解凍。其中94年度編列10億預算，共有13所學校獲得補助。今(13)日由東吳、輔仁與中原等3所學校說明執行成果關於教師專業成長策略與教師評鑑制度的成果。
教育部長杜正勝指出，社會對大學教學都給予高度的關注，如果提升大學的教學品質，學校的學習風氣也會受到影響。
東吳大學指出，該校從今年1月起，除要求助理教授在6年內沒有升等就解聘以外，也強調獎勵優質教學典範，協助輔導教學不利的教師教學策略成長，與續聘、升等的教學考合做結合。
至於輔仁大學則是建置「互動式教學評量」系統，透過開放性的意見填答的機制，學生可以填寫對於所修習課程的意見，系統會立刻以電子郵件即時通知教師上網回應學生的意見，強化師生之間的溝通。
此外，輔仁大學也說，將從今年6月實施教師評鑑制度，全校教師都必須接受評鑑，每5年評鑑一次，如果沒有通過，2年後要複評，講師如複評未通過，即不續聘；其餘則是不加薪、不升遷，且不得兼任行政職。
中原大學則說，為提升教師的整體教學品質，舉辦新進教師研習營、設置師生及時互動系統、新進教師教學評鑑制度與教學評量制度等；另也是針對助理教授建立評分制度，如分數不到60分，將給予教學補救，連續3次不及格就解聘。
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