桃園縣私立明原蒙特梭利幼兒園 賀本園成為教育部合作園所!

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  賞識跟簡單的表揚與稱讚不同，它是源於對人的尊重，真誠地相信每一個孩子都擁有巨大的潛能。

　　一位只有初中學歷的工廠工人，當上聾啞學校校長；一個雙耳全聾的啞女，十六歲考入遼寧師範大學，成為中國第一位聾人少年大學生，並被評為全國十佳少年。這是否充滿著奇蹟呢？
　　本書的作者周弘，其實也是一個平凡的人，像各位父母一樣，期望兒女健康快樂地成長。可惜，迎接女兒婷婷的世界是一個有形無聲的世界，醫生診斷她為雙耳全聾，周弘一家人彷彿跌入懸崖的深淵，對女兒的將來沒有半點希望。每晚做夢只希望女兒能張口喊聲「爸爸，爸爸」。

　　後來周弘被一套連續劇所感動，決定要為女兒付出父愛，雖然女兒失去了聽力，但要珍惜女兒的生命，生命是最可貴、最美好的。基於這樣的一股信念與熱誠，周弘不繼尋索，不斷嘗試，經過多年的生命體驗，終於領悟出一套將生命提升的教育，本書稱之為「賞識教育」。

　　它的基本理念是：「沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。」作者以農民種莊稼比喻家長培養子女，但問題是農民日夜思考莊稼需要甚麼，但家長有沒有想到孩子的心靈深處需要甚麼呢？周弘發現人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識，意思就是渴望被關注、被重視、被看得起，賞識跟簡單的表揚與稱讚不同，它是源於對人的尊重，真誠地相信每一個孩子都擁有巨大的潛能。簡單地說，就是相信孩子能「行」，我們教孩子說話、走路時的心態，莫不在一個「行」字上，家長願意承認差異、允許失敗，孩子得到了「行」的滋潤，感到自己是好孩子，感到自己「行」，就能爆發出巨大的潛能。賞識教育其實每個教長早就會的，是很古老的教育方法，但孩子長大後，望子成龍的家長開始拔苗助長，時常抱怨孩子不成材，心裏想孩子聰明，口中卻說孩子笨，總是揪住孩子的缺點不放，讓負面情緒惡性循環，賞識教育卻恰恰相反，強調孩子的優點，讓孩子在「我能行」、「我是好孩子」的感覺中走向成功。

　　本書另一最可貴之處是提到教育的最高理念，周弘把它概括為一個字──「通」。即家長與孩子的生命處在和諧相通的狀態。怎樣才是相通呢？關鍵要看孩子願不願意與家長說心裏話。更進一步就是讓孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。

　　閱讀本書，感受到孩子的生命是可貴的，具有無限開展的潛能，全在乎我們如何去培育。

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