◎說明：
這是我近來為了一場邀訪的座談會而寫的一篇書面講稿，在此和有緣的大家分享。另外，您若有任何的回應或批評，敬請不吝指教喔！
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近來，許多關於教師不當管教的新聞經常出現在報章雜誌中，引起社會大眾極大的關注與討論。台北市更出現教育局要求台北市的教師們簽署零體罰的約定（附件一），也引起許多基層教師極大的心理恐慌，進一步地使社會議題關注於身為現代好老師應該具備何種條件的教育議題討論上。無獨有偶地，「什麼是好老師?」的問題在筆者過去接受教師專業培育的過程中，也是經常出現在課堂討論裡的重要問題。回想過去，自己為學習者時，確實從書本中學習到許多教育或輔導的理論與原理，但這些在個人真正進入實務的教學現場、實際操練後，很快便發現既存的教育認知和真實教學的運用間確實存在著頗大的落差。「那麼，到底怎樣才能算是一個好老師呢?」至今，我仍經常去思索這各問題的意涵。因此，個人很希望透過此次的一些心得分享，讓各位能更了解在教育現場裡會遇到的一些問題。
＊以下就針對在教學現場扮演不同角色的教師，對人權議題經常存有的認知或疑難，個人做一些扼要的整理，提供大家參考！
（一）班級任課教師方面：
１．既有的刻板印象告訴他們：「人權議題是抽象又曠日費時的並不適用在國中階段的日常教學中。而且，適合實施的課程時間也只有在上公民課程時才行，其他科目並無法融入。」
２．九年一貫的改革造成教學時數(社會領域課程)大量減少，更使教師無暇兼顧人權教育的融入教學或實施：有老師認為時數減少導致師生間可以互動的頻率大為降低，迫使教師在進行課堂教學時無法同時兼顧教學應有的進度、良好的班級經營與師生互動關係，在德育與智育產生教學上的衝突時，應以「智育發展」為優先。
３．教師認為在教學時數緊迫且有限的壓力下，一旦學生在課堂上出現了偏差或不當行為，為了達到”快速又有效” 的管教或遏止效果，因此，必須採用體罰的方式來解決學生的行為問題，以達殺雞儆猴的效果。
４．在重視升學的教學環境中，可以採用打手心等等輕微不會讓學生受到傷害的體罰方式來促進學生的學習成效。
（二）班級導師方面：
５．在每日教學工作和導師工作量負擔很大的情況下，針對學生經常會出現的偏差行為可以用班規內含體罰的方式，例如，青蛙跳、伏地挺身或打手心等等，來有效杜絕或防範。
６．針對有嚴重偏差行為的學生（通常不怕校規或記過的處分）可以在徵求家長同意下，用體罰的方式來管教學生的不當行為。
７．當導師等於當壞人：導師必須扮演「黑臉」的角色才能有效管理所有學生的各種問題。
８．消極態度更甚於積極：在日常的班級管理中，因為扮演白臉比黑臉更易受到學生的歡迎，所以為了不替自己惹上麻煩（怕若自己處理時一不小心有些微差錯的話，就會被告反而得不償失），應以明哲保身為第一優先的消極態度或不作為來面對學生的行為問題。
９．家長過度的介入班級事務：現階段，教師在管教輔導方面的積極專業自主功能在家長的過度介入下消失殆盡，大多只剩消極的功能。教師所能為的其實已非常的有限了。
＊＊．分享與反思：分享到此，就容我以名詩人席慕蓉女士於一九八三年八月二十六日所寫的這幾句詩文並提出兩個值得我們更進一步深思的問題，和各位分享筆者在教學生涯中曾有過的反思與感觸，以作為此次的結束！
【 分 享 】
我 的 信 仰
「我相信 上蒼一切的安排
我也相信 如果你願意與我
一起去追溯
在那遙遠而謙卑的源頭之上
我們終於會互相明白」
（席慕蓉，一九八三年八月二十六日）
【 反 思 】
（問題一）在自我認知的教師專業自主裡，若少了體罰那麼到底會少了什麼呢？
（問題二）究竟身為一個老師，我要讓學生敬畏的是我的學識、我的嚴厲斥喝，還是我的教鞭？
最後，筆者也相信：「只要我們繼續努力下去，終會有那麼一天，老師和學生可以生活在一個充滿彼此尊重，了解彼此差異的校園環境中。而，這一切只需要我們更加倍的認識與努力！」
＊＊＊相關延伸閱讀的資訊：
1.值得一看的兩篇有關現職教師人權省思的網誌文章（『少了體罰，少了什麼？』與『讓孩子敬畏知識而非懼怕教鞭』兩篇）；文章的詳細內容請自行參閱下列網址：
http://davidlee898.blogspot.com
2.誠心推薦這本對照呈現和比較教育觀點和法律觀點看待問題的不同角度並提供省思的好書，「老師，你也可以這樣做！」民間司法改革基金會著，2004年11月初版，五南。
3.這本是個人在此要力薦的教育好書，提供大家有進一步的機會去省思教育中佔重要地位的積極功能；「優秀是教出來的」隆．克拉克著，雅言文化出版社，93年09月20日出版。（「 隆．克拉克：我每年開始帶一班，心裡都很清楚，我只有一年的時間，去改變班上每個孩子的一生。我下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。」）
（附件一：中央社 2004-12-17網路新聞資料）
教育零體罰 北市教育局與教育人員簽署誓言
（中央社記者劉嘉韻台北十七日電）台北市政府教育局今天上午舉辦「零體罰總動員簽署宣示大會」，教育局長吳清基以及台北市各級公私立學校校長，共同簽署誓言，宣示打造零體罰的教育環境。
吳清基上午與成德國小校長楊銘雄、士林國中校長孔承先、大直高中校長余霖以及內湖高工校長黃文振，代表在印有教育零體罰宣言的海報上簽名，宣示打造零體罰的優質教育環境。其他三百多位來自北市各校的校長以及督學們，也在各自誓約上簽名，並由教育局統一收回保存零體罰誓約。
吳清基致詞指出，唯有零體罰才能保障學生人權，也沒有任何教育專業理論支持體罰，教師動用體罰已悖離教育專業，顯示教師已失去專業資格，教育人員不應以任何名義支持體罰行為。
吳清基說，教育法規明定禁止體罰，今後教育局將依法嚴懲施行體罰的教師，並對違反約聘情節重大者，依不適任教師相關規定辦理。
這項零體罰誓言於簽署後正式生效，教育局將於下週行文北市各公私立學校，向所有教師宣導這項零體罰概念，以打造零體罰的優質教育環境。
