再窮，也要去旅行 一個從農學研究所畢業卻不會種田的女生 一個有合格救生員證卻不敢去海邊游泳的救生員 一個熱愛甜食與乳製品卻怕胖的小女孩 一個擁有國小合格教師證卻從沒考過正式教甄的老師 一個喜歡寫文章卻不愛投稿的寫手 以上.... 都是舞

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為什麼臺灣教師甄試現象這麼亂？
請歷代名人說說對臺灣教甄的看法！

好好的一個教師甄試為什麼會弄到沒有缺額呢？

杜威：教甄是一種生活，也是一種經驗的重組，所以不需要任何缺額。教甄就是生長，把教甄本身認同為一種缺額。

洛克：人是一張白紙，觀念來自親身經驗，而經驗來自於對師範教育的感覺與反省。

阿基米德：你要把王冠放上去，才有缺額漏出來。

康德：我們感受到的競爭是一種現象，因為事實上，教師甄試是不存在缺額的。

斯普朗格：教師最好是宗教型(不用養家活口)或社會型(上街抗議)。

斯賓塞：教甄是為將來完美的生活做無窮盡的準備。

皮德思：教甄的三大規準：價值性(每年要花大錢)、認知性(沒有缺額是大家都知道的事)、自願性(既然來考了，你就認命吧)。

恩格斯：在這個時代，只有階級鬥爭才能解決上層官僚對無產流浪教師的壓迫。

盧梭：來自於自然的都是好的，但一經人手，缺額便沒了。

布魯納：任何缺額都能以不同的方式交給任何階層的人。

皮亞傑：教甄缺額屬於型式運思。

郭爾保：促進流浪教師道德認知的最佳方式，是花了五年的時光卻沒有缺額的兩難困境教學法。

東漢許慎(說文解字)：教，上所施，下所效也。甄，蒸發也。

蘇格拉底：教甄是人在考的，流浪教師不是人，所以教師甄試不用缺額。

柏拉圖：這是因為你被外在的感官所迷惑，真正的缺額必須靠著理性才能追求。

亞里斯多德：教甄的目的在追求考試的快樂。

黑格爾：缺額是一個抽象概念，如果用有限事物去體現無限概念，結果就是缺額的消失。

馬克思：表面上教師甄試使用著缺額，卻被缺額給異化，而讓缺額奴役其生活。

韋伯：存在就是合理，所以「沒有缺額」也是有它的存在工能。

達爾文：適者生存，這是大自然淘汰無法適應「沒有缺額」的流浪教師之天擇。

叔本華：意志決定一切，你相信它是缺額，它就會是缺額。

尼采：缺額已不復在，只有超人的出現，才能解決教師甄試缺額的問題。

泰戈爾：這世界上最遠的距離，不是生與死，而是最後一個缺額，在你報名的瞬間早已不存在
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成龍：臺灣的教甄是一場笑話。

凱薩大帝：缺額我看到了、我來了、我被騙了！

陳文茜：教甄的缺額是拿來當社交的工具。

中共國臺辦：對於臺灣的教甄，我們一向要觀其言、察其行，絕不輕易相信教甄。

李敖：沒有缺額，增加不就好了，政府哪會沒錢？教甄場上我讓教育部發給每位考生一支萬寶龍筆。

王育誠：教甄像腳尾飯是坑人的。

連戰：沒有缺額？我明天把教育部長換了！什麼，我不是總統？

陳水扁：如果我當選總統，國小教師編制一班2.0，班級人數降到30人以下。什麼，我已經當五年的總統了！
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2005年6月13日拯救教育大遊行之隔天……
正在學校的實習教師發出如下的問題，
得到如此的答案：
工友：跟著我做事就好了，管他有沒有缺額。

實習輔導教師：這也是一種實習教育。

主任：不要管這檔事，這種事跟你無關，把畢業生海報畫完吧。( 教甄跟實習教師無關？)

校長：我也不知道，只要年年有實習生來當工友就好了，管他有沒有缺額。

教育局長：缺額我們正在統計，你先繳報名費再說！先說好喔，繳了錢不管有沒有缺，都不能退費。

教育部長： 根本就沒有流浪教師，大家都搞錯了，你實習教師怎能搞錯？

行政院長：很多人來報考是好事，政府各部門現在都很哈錢。

總統：「編制2.0，小班30人」是上任競選廣告，這任我可沒說。

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轉貼自屏師mignonne