小百繼前兩天PO一次文...
結果竟然整篇文章(通篇1千多字)消失之後...
今天很不怕死的又來了!!
標題是...”思想肝硬化”
為什麼有這個感覺呢?
恩...大概要從兩年前講起。
兩年多前剛進入大學，加入了社團，之後便接觸到關於營隊、教案等等的資訊，從一開始不會寫教案，到現在已經大三，雖然不能說信手拈來、得心應手，但是我覺得我的思想已經有了大躍進；一開始寫教案，想法很單純，就是用活動把一段時間給填滿，一個教案區區一個小時，雖然要把時間填滿很簡單，但是我發覺，其實整個時間是不夠的，一個小時想把要傳達的或是想教的東西，傳達給小朋友，除了教，還想放進遊戲或跑關，其實整個時間是非常的緊迫，以我帶營隊的經驗來說，常常每一關都會因為DELAY而減少，或是太緊迫而簡略許多東西，雖然使用講解的方式，時間好掌控並且可以教很多東西，但是事實上許多小朋友會不專心，或是聽過就忘了，往往四天的營隊結束，小朋友幾乎都沒學到什麼，或者只是一些皮毛，讓我感到非常的可惜，大家辛辛苦苦花半個學期，還要犧牲放假時間大老遠跑去帶小朋友，最後小朋友根本也沒學到東西，而且服務員又因為太忙而與小朋友疏離，這樣的結果，讓我開始思考有關於整個營隊課程、主題還有教案內容的問題。
之後大二下很不幸的沒當上隊長，徹底改革計畫也無法實行，但是暑假的營隊我寫出了一個嶄新的教案，因為無法直接控制整個課程或時間安排，所以我想出了在短短一個小時內，既可以讓小朋友玩遊戲實際操作，又可以讓小隊輔跟著小隊跑關並且還減少各關講解的麻煩，最主要還可以讓小朋友學到東西，不過對學習態度差的小朋友還是有限制，如果遇到很好學的小朋友，他們甚至還會發問或是跟服務員討論，無形中增加了服務員與小朋友的感情，有了這次成功的試驗，我開始針對社團內各個類型教案開始思考，除了既定教案之外，我發覺大家都會被教案的名稱所限制，例如:靜態教案、半動靜教案、美勞教案、動態教案...等等。
我知道我們社團正規隊會將教案交錯相間，動~靜~動~靜，這是為了小朋友學習而安排的，但是拿以上所提及的幾種教案來說，光看教案名稱，大概就決定一半內容了，這對一個營隊來說是非常不好的，的確每個教案互相交錯，但是如此一來，就會箝制住寫教案的人；誰說動態教案不能講解、誰說靜態教案一定要靜、誰說美勞教案一定要做勞作? 這些的是因為教案名稱，還有正規隊所遺留下來的弊病，基服社，從創設至今十幾年，卻傳承著這些東西，如同肝硬化，一點一滴的變硬，到最後變成一顆石頭......
我想提倡的，其實很簡單，大家拋開過去的東西，丟開正規隊的陰影，我們從教案開始，最好是能將單個教案時間拉長，然後充實內容，讓小朋友能實作或是確實學習到東西，如果不行，那麼就將單個教案內容變少，強化僅剩的活動，主旨是放在:
1.服務員與小朋友之間的互動、交流。
2.小朋友可以確實學到東西，並有所收穫。
3.減少服務員的負擔。
粽合以上三點，整個營隊強化主題性，然後針對主題帶給小朋友知識。
拿今年暑一隊課配表來說的話，決定主題:戲劇；然後開始強化主題性，所以決定要帶給小朋友:認識戲劇(各劇種)、肢體開發(包含表情聲音等等)、認識舞台及化妝技巧；所以將這三個課程放在前三天，認識戲劇兩小時、肢體開發兩小時、認識舞台及化妝技巧一小時；而只有強化主題還不夠，還想讓小朋友有一點成果，於是確定整個營隊方向是讓小朋友認識戲劇並且能夠親身演出，所以第一天上午第一個教案是讓各隊小朋友抽劇本，然後到各關去聽故事或看表演，然後認角色跟排演(試演)，接著從第一天下午開始的”認識戲劇”，會開始讓小朋友學習有關於戲劇的知識，在兩個小時內讓小朋友認識各劇種並且讓他們實際操作(也就是演演看)，接著第二天的”肢體開發”是繼認識戲劇之後，讓小朋友更了解演戲的方法，並且讓他們實際體會，第三天的”認識舞台及化妝技巧，是讓他們能夠更深入了解表演的領域，結束之後就是長達兩小時的排練及製作道具時間，然後下午就是小朋友的成果發表；這三個主要教案，重在實際操作，只有化妝沒辦法讓小朋友化，那就以示範為主，一個營隊區區四天，如此的安排，讓小朋友實際操作，加深他們的印象，並且加入成果發表，使他們更有參與感，之後寫這些教案的人就要注意，盡量要充實內容，並增加服務員跟小朋友的相處機會，如此一來這個營隊就是一個很棒的營隊；說到這裡，如果認識正規隊的人會知道這個課程配當跟正規隊差很多，不過這也算是隊長能夠跳出傳統窠臼，並且創新的表現之一，非常期待這次暑隊。
尾聲~
我們平日爆肝已經不好了，在思想中也肝硬化就更糟了，驀然回首發現自己竟然可以從窠臼中跳出來，實在是很高興，也很努力的相信，絕對可以把這些觀念傳達下去，我們絕對不要肝硬化XD~大家共勉之!!^^~
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不批判會死?!!, (少糖去冰)