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【新聞稿】
 

財團法人福智文教基金會

2015「暑期教師生命教育研習營」

​逾三千六百位老師 以教師為志業 共創教育的榮耀與使命

 

發稿日期:2015年7月7日

財團法人福智文教基金會於7月6至7月15日間，以「教師是志業」為主題，舉辦「暑期教師生命教育研習營」。研習營分別於台北、台中、雲林、嘉義、台南、高雄及花蓮舉辦，逾3600位全台幼、小、中、高、大專教師及校長、主任，致力以教師為志業，以遇難不退的精神提升心靈，涵養仁德，開啟生命教育者輝煌的教育契機。暑期生命教育研習營自2002年起開辦至今，受益教師已達21,963人。

 

財團法人福智文教基金會創辦人上日下常老和尚楷定「教育是人類升沉的樞紐」，而老師是作育人才的核心人物。父母的責任是把孩子養大，老師的使命是把孩子教成聖賢。所以老師具有崇高地位，是教育成敗的關鍵。但面對快速變動的環境，以及升學、物質導向的社會洪流，老師的教育初衷與熱情，常淹沒在挫折與打擊中，失去真正教育的快樂與方向。有鑑於此，基金會自1993年起，結合一群老師以教學相長及團隊學習的經驗，累積了校園推動生命教育的心得，​於2006年​，規劃出三階「生命教育師資培育計畫」，並獲教育部認可，幫助老師重燃教育大愛，提升心靈與專業素質。至2014年止，總計已培育超過八萬名教師，影響超過百萬名學子。

 

福智文教基金會「生命教育師資培育計畫」，初階課程為「教師生命成長營」；進一步於營隊後，規劃了進階的「生命教育專業師資培訓」、「暑期教師生命教育研習營」及「生命教育工作坊」，希望延續正確的教育理念，以及落實具體的目標與方法。進階課程培養老師具備生命教育與專業素質的能力，並自行研發教材教案，設計活動及學習單。高階的「生命教育專題研討」課程，則期許老師們成為具有推動生命教育豐富經驗者，帶動更寬廣的班群、校群及社群，全面推動生命教育。

 

福智文教基金會執行長郭基瑞表示，每年舉辦的「暑期教師生命教育研習營」屬於進階課程。今年，基金會以「教師是志業」為主題，幫助老師以明師為志，效學古賢聖德，立定教職生涯志向，創造自利利他的教育光明與希望。透過課程幫助老師體認到，教育是一份崇高的使命，要以長遠的目標，不斷學習提升自我，淬鍊心靈；以正確認知看待成敗，矢志不移，涵養仁德，掌握教育大業。許多老師在研習營後，對教師工作產生榮耀感與使命感，期許自己以教師為志業，成為熱愛教育、關懷學生、傳遞文化的好老師，為教育創造康莊大道。

 

長期於福智文教基金會規劃生命教育師資培育的黃珠釵老師說明，基金會創辦人日常老和尚擘劃以生命教育作為基金會培育師資的學習核心，並凝聚同心同願的一群人，不斷相互啟發、彼此打氣，讓福智文教基金會成為有志於生命教育老師們的心靈加油站。而基金會也發展各類心靈成長主題與學習資源，例如關愛教育、經典教育、觀功念恩、因果教育、健康生活，家庭聯絡簿等，提供具體實踐理念的方法與工具。

 

今年「暑期教師生命教育研習營」的課程，先以戲劇「名師? 明師?」引導老師認清自我心相，共同探討老師的教育價值觀；「老師是志業」及「君子之道」專題講座，幫助老師建立崇高使命、效學聖賢，擴展教育發心；而「開展師生希望之路」、「永不放棄每個孩子」課程，則由老師現身說法，分享基金會生命教育師資培育後的實踐經驗；而「生命的康莊大道」及「創造教育奇蹟」課程，則透由一群同心同願的教學團隊互相策勵，幫助老師以正確的心態與方法，面對教學困境，成為真正快樂的老師，開創自利利他的教育志業；最後，透由「讀經香 行善樂」及「吃出健康、吃出好品格」的教學演示及教材教法分享，呈現生命教育師資培育的成果。

 

福智文教基金會自2011年起，已連續三年榮獲教育部全國文教基金會評鑑特優獎殊榮，具體展現「看見需求、點燃熱情、創造價值」的推動精神。基金會歷年來承辦心靈成長的活動遍及海內外，嘉惠各年齡層及各階層，因基金會多年豐厚紮實的生命教育基礎、自他互利的堅持與努力及各界的鼓勵與嘉勉，已創造出多元的利益。基金會期望透由教育，給予人們愛及希望，並持續拓展向上向善的凝聚力與影響力，創造幸福和諧國際和平的理想世界。

 



【2015「暑期教師生命教育研習營」各場次的時間與地點】

 

縣市

時間

地點

台北市

7月8-10日

國立台北科技大學

台中市

7月8-10日

台中市大明高中

雲林縣

7月7- 9日

雲林縣公誠國小

嘉義市

7月8-10日

國立嘉義高商

台南市

7月13- 15日

國立成功大學

高雄市

7月7- 9日

國立高雄應用科技大學

花蓮市

7月6- 8日

國立花蓮高商

 

 

 


 

2008年參加了福智文教基金會「生命教育師資培育計畫」，是我生命的轉捩點。當我聽到：「老師是這個世界上最好的職業，這是一份很神聖的工作。因為，教育是人類升沉的樞紐，老師是教育的核心，是心靈成長的舵手。」溫暖誠懇的聲音，讓我對於教師這個工作，重新燃起一份希望，原來，教師這個職業可以這樣有價值啊，只要我能持續學習、實踐，就能夠透由我小小的力量，對每個孩子、家庭、社會，種下不可思議的深遠影響。

 

我發現，自己有心教學，卻不知道方向，空有熱忱，但沒有方法。參加了福智文教基金會「生命教育師資培育計畫」後，徹底扭轉我許多認知。我想要效學這群以教師為志業的老師們，我像個小學生一樣興奮地學習，並且帶回來傳遞給學生。我發現，當我真實地學會多少，我的學生就學會多少；我沒學會的東西，硬要拿這些道理去教人家，毫無意外，一定會踢到鐵板。這是我第一次體會到，什麼叫作生命教育。

 

「教師是我的志業」對我來說不再是口號，而是慢慢地鮮明了：就是「跟隨明師、善友相伴、心靈提升、永續學習、教學相長。」越是生命的低潮，越能體會有師長和友伴在身邊，是多麼的重要與幸福，祈願有一天，我可以和我的師長一樣，永遠帶給他人光明與希望。

 

 

新北市 莊老師

 

班上的學生在全校運動比賽上輸了，並且發生在他們認為最不可能發生的同學身上。同學們懊惱、挫敗。但我內心卻更澎湃，因為，他們爬起來，努力跑！奮力衝！我想到在參加福智文教基金會「生命教育師資培育計畫」後，體會生命的歷程起伏不定，無常就是常態，它的發生，讓我們更積極，更謙卑地珍惜當下。我告訴學生，為什麼失敗會發生在我們班，因為我們有條件學習這個功課了，我們不會謾駡、指責；會互相珍惜、鼓勵。我請孩子思考成敗之間該如何認定。我真心謝謝他們，在此刻，他們已經稍微像我所期待的那樣成長，奮力一搏，並學習珍貴的生命課題。全班對每個人表達感恩的話。此刻，愛、鼓勵與感恩，撫平了沮喪受挫的心靈。

 

 

嘉義 詹老師

 

以前我是個女霸王老師，面對不聽話的小勇，會大聲呵斥，讓他屈服。甚至努力不看他，把他當成隱形人。學習生命教育後，我想傳遞對孩子的關懷，下班時去看他練角力；冬天了叮嚀他加衣服；見他嘴唇乾裂，買有機護唇膏送他；私底下拜託成績好的同學下課多找他，請大家多對他觀功念恩。他沒考好，我會鼓勵他：「還有下次，繼續努力！」當他又不聽話時，我會努力忍下心中的怒火，努力思考：「我要學什麼？」並繼續關愛他。後來，這個孩子不再每節下課都去找以前愛惹事的同學，會主動訂正作業；會跟我聊聊家人和朋友；比較尊重女生；回家會跟外婆說，老師對他很好，還拿老師送的護唇膏給外婆抹。短短不到一個學期，小勇變得心性穩定，天真可愛、恭敬體貼老師。原本的「大麻煩」，如今充滿希望。

 

 

苗栗 陳老師

 

大銘日復一日地在課堂上睡覺，我也日復一日地苦思如何幫他振作精神。後來我想起所學的「觀功念恩」，決定不要老看他的過失，打起精神來看他的優點，終於讓我探索到大銘的內心。他說很想要振作認真讀書，但力不從心，朋友找他吃喝玩樂時，不知道怎麼拒絕。我決心要幫助他--自製一本家庭聯絡簿，在放學後陪他作記錄。不僅幫助大銘提醒自己每天該做的功課，我也常讚美鼓勵，藉由陪伴，改掉他一下課就只顧吃喝玩樂的老毛病。

 

畢業後，他回顧自己過去幾年都在混日子，決心改變放蕩的生活，斷然遠離過去結交的那群朋友。他很有自信地說，常常想起老師以前的話，現在上課都聽得懂。雖然，陪伴大銘的過程，就像長夜陪伴含苞睡蓮，是在離開學校之後，智慧種子才出其不意地萌芽。然而，當知道他極力地掙脫迷濛，想要認真學習時，就像晨光初照中，睡蓮綻放，令人感到無比驚豔。

 

 

 

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