(記者古秀美/台南報導)
臺南市立圖書館主辦的「世代大不同-對於自學，兩代怎麼看？」座談會，11月24日上午在新營文化中心熱鬧登場，邀請對於孩子教育學習議題有興趣的民眾共同參與討論。本次座談會邀請到代表在家自學推動團體的前山社區大學唐光華主任及代表學校教育團體的文元國小黃振恭校長，來進行火花十足又趣味的討論，藉由溝通與談讓與會民眾更了解孩子的未來。
「在家自學」在台灣又稱「非學校型態實驗教育」，學生在家中由家長指導，而不在學校就讀。這屬於前衛的教育觀念，在國外已經行之有年。想要讓孩子在家自學，必須向教育局提出計畫申請，教育部訂定非學校型態實驗教育準則，分個人、團體及機構等方式，根據教育部統計，去年(2012年)台灣的「自學生」，國小約有672人，國中生235人，高中生約100人，每年「自學生」人數皆有小幅的增加。台灣推行教育改革十三年，正反兩面意見皆有，正因如此，南市圖希望在即將推動十二年國民基本教育的現在，透過兩方的對談來了解未來教育的可能性。
今日與談人前文山社區大學唐光華主任是民間教改運動發起人，曾創辦種籽學苑，發起台北市中學自主學習實驗計畫，也是台灣自主學習和在家自學教育的重要推手。唐光華主任因不願孩子屈從於權威性升學主義的體制內教育，也因堅持不願將孩子送出國當小留學生，試圖闖出第三條路：號召有理想的父母們，在台灣從事教育改革。文元國小黃振恭校長在國小教育推動上備受各界肯定，也是今年南市唯一獲的校長領導卓越獎的國小校長，以「謙虛態度、專業堅持」為主，發展學生多元才能。自學和學校教育兩方的差別和異同，透過今日座談會的討論，有了更廣的對話空間。
座談會中，兩方就自學家庭需要具備什麼條件？在家自學能比學校學得更好嗎？學校有同儕，是否比自學有社交優勢？自學課程教材如何取得？自學課程沒有同儕壓力，是否比較容易怠惰？未來的台灣適不適合推廣自學教育？等議題進行討論。過程精采，激盪出不少趣味火花，也透過近距離的互動來聽聽看自學家長和實際自學的孩子們怎麼說，了解他們的學習歷程。
不管自學或目前國內的教育體系，目標都是為了找出孩子最適切的學習模式，希望讓孩子的資質能夠發揮，南市圖也期望透過今日的對談，家長和學校都可以好好思考自己與孩子的需求，找出一條
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