這是今天聯合報的文教新聞，看完之後，很無奈，決定把這幾則新聞從聯合新聞網抓下來，po在我的新聞網上，為台灣的教育史留下一個見證！
杜大部長，放過台灣的孩子吧！也饒過胡適吧！
胡適的白話文運動意義絕非在此，您不是學歷史的嗎？相信五四運動的來龍去脈（這句如果用白話，得多長？但這四個字真的多數人都不解嗎？）身為歷史博土的您比大家都清楚！
是什麼原因讓貴為教育部長的您，讀這麼多的書卻腦袋搬家了？說出這麼令人匪夷所思（這句成語您應該也懂嗎？這樣國文教育失敗嗎？）的話呢？
如果成語教育的教學是國文教育的失敗，那麼您的「典型苑在」就是最好的例證，請您來看看現今學生的國文素質吧！
當學生錯字連篇、成語誤用，您再如此的誤導教育方針，那就真的是「罊竹難書」了！
冰冷的霜雪，冰冷的教育史！
台灣教育的春天何時來？
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繼「三隻小豬」算不算成語引發爭議後，教育部長杜正勝昨天再度語出驚人，公開反對使用成語及典故，「成語這個東西會讓人思想懶惰、頭腦昏鈍、一知半解，」他並直言，「用成語是國文教育的失敗。」
教育部長杜正勝昨天下午在部務會報中，對部內官員公開闡明他對成語的看法，「我是胡適的信徒，胡適文存中的八不主義，其中一個就是不用典、不用成語。」他說，「如果我是學務單位，就不會公布成語典。」
杜正勝進一步說明反對成語的原因，「成語只存在過去的情境，脫離這個情境後，就只能一知半解，這也許是二千年前的情境、五百年前的情境，與現在的生活沒有關係，與你要表達的感情沒有關係，如果有關係也是很淡薄。」
杜正勝說，如果一定要用典，也要避免採用冷僻的典故，要用大家都很熟悉，對意涵很清楚的典故，「如果大家不熟，用典就沒有意義。」
他並再舉「成語典」中的「國王的新衣」來說明，「如果我說你不要再穿國王的新衣了，大家都了解，但如果回到一百年前，當時的小朋友就聽不懂。」
杜正勝說，對典故背景熟與不熟，不同的世代都不一樣，一百年前的啟蒙入門書「幼學瓊林」，裡面一大堆歷史故事，現在小朋友都不讀了，反而安徒生童話、格林童話，這才是他熟悉的。
教育部將「三隻小豬」、「楚門的世界」、「奧賽羅」收入「成語典」附錄「專題成語」引發的爭議，本來已改稱「參考語錄」、並取消連結後逐漸平息，但杜正勝卻親自上火線，用三隻小豬來造句，又將爭議升高。
有許多網友就在討論區中打趣地編了「第四隻小豬」的故事，還暱稱杜正勝為「杜小豬」；還有人說，「杜正勝」也可以當成語，意指「不太會做事的官員」。
【2007/01/25 聯合報】
詩人余光中等學者昨天指出，成語是精緻文化的「現鈔」，日常生活隨時可用，譬如說杜正勝發言「動輒得咎」，都得用到成語；部長還是少開口，否則「杜正勝」遲早會變成負面成語。
搶救國文聯盟發起人余光中表示，經過幾千年演變，現代人說話、寫作已不會通篇文言文，但文言文仍以成語的方式保存下來，成為「白話文的潤滑劑」，就像「隨身攜帶現鈔」，成語不假思索脫口而出，往往能收畫龍點睛之效，怎能說它沒價值？
「日常生活不用成語，可能說不了像樣的話。」余光中舉例，他去車站買票，售票員認出他，往往會說「久仰大名，總算見到廬山真面目」，出口都是成語；再如杜部長因「罄竹難書」、「音容『苑』在」等成語引發爭議，說他「動輒得咎」，也很傳神。
余光中認為，教育部根本不應管成語這檔事，也不應編成語典給「標準答案」，應該讓成語自然演變，冷僻、少用的成語自然會被淘汰，而「粉絲」等日常用語或外來語，只要好用且形成共識，就會流傳。
余光中說，使用成語是很微妙的學問，陳腔濫調不好，但避免用成語，則又太囉嗦，通篇廢話。文白並用、時緊時鬆，文章更有力。
台師大國文系教授林安梧則認為，成語是文化傳統經時間考驗，累積下來的智慧結晶，像守株待兔、齊人之福、刻舟求劍等成語，簡單四個字，就可傳達豐富的意涵，怎能輕言捨棄。
林安梧指出，胡適不會盲目反對使用成語，他反對的，應該是陳腔濫調、以及像「三隻小豬」等標新立異、還無共識的成語。
林安梧也呼籲教育部不要再捲入成語的是非，部長也不要再硬拗，以免大家以後罵人，會說「你不要那麼杜正勝」。
【2007/01/25 聯合報】
「聽到部長對成語的批評，我真的是痛心疾首、張口結舌，請部長不要從心所欲、強作解人、倒行逆施，請您從善如流好嗎？」中山女中國文老師李素真表示，杜正勝對成語的曲解，會把文學的源頭一刀砍斷。
李素真說，成語是長期文學精華的濃縮，孩子要用成語也必須先了解它的背景典故，「當他把成語漂亮、自然地用在作文及言談之中，是多麼美好的事，我們鼓勵都唯恐不及，怎麼還會反對呢？」
對於杜正勝自稱為胡適信徒一事，李素真更是不以為然，「那是胡適年輕時推行白話文運動的說法，但他後來也為早年講的話引起的風波，及造成古典文學的退步表示後悔。」李素真說，杜正勝只知前端，不知後端，這是錯誤的引用，只能唬一唬不懂胡適的人。
知名的作文補教老師李紹陽則指出，成語是很簡潔的，比如說犯了錯、以後不要再犯，只要說不要「重蹈覆轍」就好了；因此，他常鼓勵學生一天學五至十則成語，不只是死背，且要知道背後的典故，才能活用，對把作文寫好很有幫助。
但李紹陽也贊同杜正勝的部分看法，即不必使用太冷僻的成語、艱澀的成語，也不需「過度」使用成語，否則文章看起來像掉書袋，反而不好。
【2007/01/25 聯合報】
聽到教育部長說，不贊成使用成語，因為它會使人「思想懶惰、頭腦混沌、一知半解」，我「張口結舌」心慌意亂，深怕天下學子無所適從，老師你教一套，部長說一套。
懇請部長大人，不要「從心所欲」「望文生義」「強作解人」好嗎？請不要老以胡適為例，「斷章取義」「瞞天過海」，誤導眾生好嗎？「風行草偃」「上行下效」，尤其您是「教育部長」呢，請不要「倒行逆施」好嗎？
余光中先生（總召集人）、張光正校長（召集人）、張曉風老師（副召集人）…我們「搶救國文教育聯盟」「力挽狂瀾」，搶救國文教育，您卻「信口開河」，在推翻國文、否定古文、文化教材、成語經典教育，既不顧眾議眾憂，不肯停止九五國文暫綱，又「顧左右而言其他」，拖延至今仍未開動審慎修訂九八課綱。怎不教人「憂心忡忡」，「五內如焚」？「工欲善其事，必先利其器」，請不要做出「親者痛，仇者快」的事啊！請部長「從善如流」好嗎？請部長不要「愛尺寸，而忘千里」好嗎？
看到國家、教育「今非昔比」「心亂如麻」，我非「臧否人物」。而我斗膽冒犯，因深知您不會以「斗筲之人」自居，您不會「借刀殺人」。您會「與人為善」，不是嗎？
在此且「以子之矛，攻子之盾」。部長若言此，為何要花大錢去重做這成語網站？九十四年四月正式推出網路版及光碟版的成語典。尤其，部長既為網路版成語典作序曰：「在漢語的歷史中，成語一直以其優美的姿態獨具特色。它不但具涵了先民的語言智慧，更是讓漢語顯得有深度的重要成分。」何以今日又說成語讓人「思想懶惰、頭腦混沌、一知半解」？
知道本文中包含幾個成語嗎？知道文中成語各出自何處嗎？請看成語典。若我不用成語，我這篇文章很白話，會變成怎樣呢？
【聯合報／李素真／國文老師、搶救國文教育聯盟執行秘書（台北市）】 2007.01.25
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