其一
國語課上到生字「之」，學生查字典造詞「天作之合」，字典的注釋是：上天所撮合而成的美滿婚姻。我加以解釋，說是一對夫妻，情投意合，志趣相投，有共同的人生目標及興趣，是天造地設的一對。並舉了學校登對的夫妻檔老師為例，學生微笑點頭，表示聽懂了。
小武舉手發言：「我爸爸和叔叔都喜歡喝酒，每天都一起喝得很高興，他們算不算是天作之合？」
我說：「你爸爸和叔叔都是男生，他們是兄弟，不是夫妻，不能用天作之合形容。」
小睿舉手說：「我媽媽說過，在外國，男生和男生也可以結婚，小武的爸爸和叔叔為什麼不是天作之合？」(頭上頓時有烏鴉飛過)
對這群半大不小的三年級小朋友，有時真是有理說不清。
...
其二
一樣上國語課。課文寫「瓜葉上閃閃發光的露珠。」有人說沒有看過露珠。想到之前清晨去山上，拍到昭和草葉片露珠晶瑩的照片，拿出手機，找出來給學生看。一個個發出讚嘆聲，齊聲說：「好美啊！」點頭說：「原來這就是露珠。」下課了，有人跑去撿黑板樹的樹葉，捧在手上，笑咪咪的說：「老師你看― 露珠！」我抬起在作業中如千斤重的大頭，睜開在灰黑字跡裡昏花的雙眼，看到學生手上葉片，點點閃耀的是，一陣細雨飄過，留下似珍珠的水滴，開心地笑了。我說：「剛剛下過雨，這是雨珠，不過，和露珠一樣美，不是嗎？」孩子們笑著點頭，轉身跑出去玩了。經過雨珠與童言的洗禮，此刻的我，乘著童心的翅膀，心靈感到無比的喜悅。
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