作文班 - 快樂小私塾作文班 讓孩子從小喜歡閱讀、習慣思考、勇於分享及熱於寫作，奠定紮實的語文能力！

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親愛的家長您好：

 

(一)回首 

    時間總是不經意的從指間中流逝，而孩子在這裡的學習，這學期的課程也進入了尾聲。或許您的孩子才剛來學習沒多久，或許已經長達四年，這條路走來著實不易，因為語文能力的累積，非一朝一夕即可看到驚人的效果，它是隨著孩子的心智成熟度而漸次呈現它的深度，隨著孩子的視野開闊層面而看到它的廣度，想想這是多麼不容易啊！如果您的孩子還堅持學習，除了感謝您一直不放棄的支持以外，孩子的學習精神真的值得我們鼓勵。

 

(二)分享「學習」

    姑且不談孩子的學習狀況如何，或許可以先來分享我對於學習的看法。一直以來，我們的大環境教導我們：學習或是讀書，就是為了有更好的未來，而這個未來是否美好，直接評斷的機制，就是考試，考試好，表示讀得好，就是令人讚賞；考不好或是學不好，就是孩子不夠用心。但是，事實的真相是，我們似乎沒有著眼在，孩子的學習是否伴隨著「能力」的成長，而只看到「紙」上的成績，雖然成績可以看出孩子的程度，但不代表他的能力，不代表他的未來。

 

    這十餘年來，從在學校教書，轉到專職教導寫作，甚至一直不間斷的在心靈和輔導上的學習，因此有很多的感觸，尤其對於以上的想法，內心一直在不斷的調整，也不斷的得到啟發，這一切還是歸功於孩子給我的受用。這些年來，從孩子的身上，我有一些省思：我們總是希望能馬上看到孩子學習的「成效」，認為只要找到最快最好的方法，孩子的學習就能突飛猛進。而我，當然也曾陷入這樣的迷思中。沒錯，這樣的方法，似乎看到了孩子的學習效果，但取而代之的是卻是可怕的「排斥」或「拒絕」。這卻是隱形的殺手，殺掉孩子學習的興致，殺掉孩子願意學習的心。

 

    一直以來，我一直在思維如何讓孩子學得更快樂一些，畢竟快樂是願意繼續學習的動力，當然基本的前提是「學習要有能盡快看到成效的方法」，所以我總是盡我所能，將所學的方法告訴孩子，教導孩子，雖然過程中，還是充滿了輕鬆愉快的氣氛，但是背後的心態還是急切的，果然一些孩子不負眾望，進步不少，提升不少；然而，一部分的孩子，或許就不如我們期望，因此，對他的學習，我們打折扣：對老師的教學，我們質疑(我也曾犯這樣的毛病，畢竟我也是家長)；但是，真正的問題是，我們到底是怎麼看待學習的？怎麼定義學習的？它只是單方面的呈現？還是應該考量全方位的相互配合與成長？

 

(三)閱讀寫作的初衷與省思

    以每年我引導孩子的閱讀寫作為例，主要方向是：希望藉由閱讀彌補現代孩子閱讀不夠，經驗欠缺，甚至辭窮，因此無法深度表達自己的問題；所以，從閱讀討論、架構、修辭、寫作方法，來引導孩子如何學習閱讀和寫作。我想這是我、甚至很多專家都會引導的方式；的確，願意學習、勤勞學習或是喜歡閱讀寫作的孩子，很快的就能學到它的精要，作文上也就迅速看到成效；但是，對於需要多一些鼓勵的孩子就需要更多的時間，來培養這樣的態度、這樣的習慣，不過通常在沒有看到成效前，大部分的家長就已經放棄了；我歸咎這樣的原因，還是在於我們那顆「急切的心」。

 

    我想，如果有閱讀經驗或習慣的孩子和家長，或許有閱讀小說的經歷，就會體會到何謂「欲罷不能」，那是一種「想要」讀完的「心情」，因為書中情節強烈吸引著他，當然也就深深的影響了他的所思所想，甚至行為。這種「想要」閱讀或學習的心情，是一種慢慢醞釀而成的心境，通常急切的心都會打斷這種想要學習的心情，極可能從此不再碰書。

   當然這些年，我在某些孩子的身上也看到了類似的瓶頸，不愛閱讀或是尚未養成閱讀習慣的孩子，我看到了他內在的挫折點─難以堅持；而喜歡閱讀、甚至大量閱讀的孩子，總未能讀得深、看得廣；如果只是針對形式上的講究，是無法真正打動孩子的心；如果只是淺略的閱讀，是無法進入閱讀真正的核心；當然就無法從中得到深刻的收穫，甚至將閱讀內化成為外顯的行為了。

 

   因此，若要真正落實閱讀，以及讓閱讀帶來影響，還是要回歸到閱讀最初衷──也就是喜歡閱讀、想要閱讀的那顆心。這是閱讀的第一步，接下來，要讓閱讀帶來深度和廣度，還是要藉由每人閱讀所感受到的內涵和想法，轉入孩子自身的經驗，再反芻而出，成為有「深度」的文字。這是一個思維邏輯的歷程，它需要一段吸收、醞釀、反芻的時間，卻非講究文字形式快速成型所能取代。

 

(四)發現與回歸

    對於孩子在寫作上關於架構的學習，我想已經具備了基本的能力，接下來若要孩子的寫作有不同以往或是避免千篇一律，「如何思考」卻是主要的關鍵，而「閱讀」便能培養這樣的能力。然而，只是淺略的閱讀，只是講究形式，卻無法培養這樣的能力。因為，孩子不懂得「如何思考」，而我們的學校體制並沒有教這一塊。我們的孩子被教導要聽話，聽從標準答案，而老師家長的話就是聖旨(當然我並非要孩子不聽話，而是孩子可以有不同的想法表達)；怎能培養擁有獨立思考的個體，又如何要求孩子寫作有特別或與眾不同的想法呢？

 

    我非常感謝這些孩子，他們讓我看到了我從小到大的迷思，甚至在教學上的迷思。開始懂得「尊重」每個人與生俱來不可取代的特別性，尊重那就是他原來的樣子，接納他，並以他呈現他自己為榮。所以，今年的閱讀寫作，我經過調整，決定回歸閱讀的初衷，讓孩子喜歡閱讀，並且勇於表達自己的看法，對於不知如何表達的孩子和班級，我還是以閱讀的書目內容來設計主題，提供孩子一個方向思考和討論，接下來切入孩子的生命經驗來分享，最後再訂與孩子切身經驗相關的主題，讓孩子進入寫作；因此，在修辭形式上，就不刻意要孩子書寫，反倒是，希望引出孩子「發現美」的眼睛，懂得如何討論和分享，進而能運用在文章中。而對於週六讀書會寫作班，我期望在幾次的引導下，他們能學習提出主題來討論，這將是培養他們更寬廣的眼界與擁有深度的思維，一個很好的開始，一個很好的練習。讓九月份之後的課程，也就是一個月中的第四堂寫作課，能如此進行討論和寫作。

 

    曾經有孩子的家長提醒我，我是否太「貪心」了?─對於給與孩子學習的內容。那時，我的回答是「因為我把這些孩子當成我的孩子，媽媽的心總是想給孩子更多吧!」那時的心並沒有變，反倒是她的一番話提醒了我，要回歸寫作和閱讀的核心去帶領孩子。現在想想，除了對孩子的那顆愛護的心，我想最重要的是，因為家長放心把孩子交給我，我有必要對信任我的家長負責，甚至對信任我的孩子負責，這是我的堅持。

 

(五)祝福

對於孩子即將進入另一個人生的階段─國中，希望他們不要被接下來的傳統學制的壓迫而迷失了方向，願他們能帶著勇氣和熱情來面對。因此，我將會陸續邀請一些有經驗的作家或是人士來分享他們的生命經驗，希望家長或是孩子有空都能參加，時間尚在接洽中，確定後再告訴大家。並非只有即將升國中的孩子或家長們能參加，歡迎大家都能來響應。不過因為經費有限，希望來的家長及孩子也能負擔一部分，孩子及家長各以一百元為限，剩下部分由我負責。希望這樣的活動能持續下去，相信對孩子將有莫大幫助。

 

如果我的想法和言論冒犯了您，還請見諒!我不過是一顆單純為孩子著想的心，相信您也是，希望藉由這樣的機會互相分享與了解，願他們的未來走得更有方向，更充滿自信。倘若您有任何意見，也歡迎來電或來信賜教，我將感激不盡！也謝謝您花了 一段時間讀完這封信。

 

最後

祝闔家平安                                          金老師敬上101/5/31