發呆閣樓 Each day of our lives we makes deposit in the memory banks of our children. （Charles R. Swindoll ） ============== 萬能的天神啊 請賜給我宇宙的力量吧 讓我 飛

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為了要提醒小朋友和家長，學校交通導護志工的辛苦及難處，故事組的志工總是有默契地在新學期的第一週，對小朋友們說有關交通的故事或繪本。甚至有優秀的故事人，還自編自寫，將學校或自身的經歷寫成一篇篇有趣又有內容的故事，貢獻出來。



本學期的第一週和第二週，中心德目為公德。

經過我們三人討論之後，一致認為遵守交通及有同理心就是公德的表現。於是決定在第一週(3/3)及第二週(3/10)，在二年七班向小朋友們說《五百羅漢》這本根本還未出版的繪本。

若要說起這本繪本，可真是有夠有淵源和離奇的。

前年吧？高麗菜到了新店社大上課，巧遇了劉旭恭老師教畫，在課堂上劉老師很大方的分享這本未出版的繪本。更巧的是那天我剛好也去旁聽，好運地的也機緣地拜讀了這本繪本。當下驚為天人！一直念念不忘這本繪本。

碰巧學校交通組希望故事組可以配合交通組，多多宣導有關交通安全的重要，期望透過故事，讓小朋友們能夠比較容易接受，另外也能回家反教育父母，使長輩能夠遵守交通及志工的指揮。

於是，我想到這本繪本。大膽的拜託高麗菜去借，竟也借成，簡直是神奇。這本繪本也從此成為我的例行菜單，好用得很。（再一次謝謝劉旭恭老師）



故事在第一週結束，設定目標為：
１）認識交通安全的重要性
２）同理心的表現
３）交通導護如同身邊的羅漢（守護神）
４）週遭誰是你的羅漢（守護神）？你想當誰的羅漢（守護神）？

第二週的延伸為狀況劇：
狀況一、家長因孩子晚起而闖紅燈

狀況二、家長不放心孩子自行進校園，而強行開車至校門口

狀況三、不按照交通路線行走

討論：
１）家長的主張，對或不對？
２）導護志工的要求，合理或不合理？
３）無交通導護志工時，自己要注意什麼？

weyoung 在天空部落發表於 11:17:24

 

　　今天的行動劇終於開始了,由於一大清早"小耳朵"先到家裡來當布穀鳥,這裡叫一叫那裡叫一叫,大致看過場景的路線;所以到了現場安排人物時,小孩難免動來推去,但開始演一路下來,教室現場即故事現場,故事現場即是思考現場;導演兼演員校長兼撞鐘的,既是觀眾又是演員,又是評論家,因為小朋友隨時發言說明角色裡的立場不對,提出糾正............

　　在故事中;我扮演交通志工,因為維護校門口淨空和理念不同的家長起了衝突,家長說:它不戴安全帽是因為來不及了,闖紅燈也是來不及了,來不及會被老師罵,將車子停到校門口是為了想親自看孩子進校園,因為綁架案特別多.....最後我哭了,因為委屈,因為無力感..........

　　戲劇性的扮演是將兒童放置於想像的戲劇環境當中,這些熟悉的經驗喚起孩子新的思維,新的觀點;藉以讓孩子膫解人與人的衝突,人與社會的關係

　　而孩子給我們的回饋是;大部分的孩子用行動去贊同導護志工的難處,少數幾位是因為角色認同而站在小耳朵那邊(小耳朵演家長)雖然我演的有點聲嘶力竭,(因為用力演)但;感謝有這樣的環境讓我聲嘶力竭