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教育暨青年局為掌握本澳未來教育工作的路向，特別是師資素質的專業培養，早前委託北京師範大學教師教育研究中心，就澳門教學人員專業發展的現狀及規劃作研究，透過向本澳多間中、小學發出問卷，調查現有的師資質素及教育發展狀況，從而進一步完善規劃將來教育工作的方向。

　　是次抽查對象共九百四十多名教學人員，收回八百九十多份有效問卷，具有一定的代表、廣泛和科學性，值得參考。昨日教青局公布了相關結果，並認為本地教學人員將來應遵循更專業化的發展。同時，又建議在專業發展架設道路上，應該採取建立課例研討制度，如教學觀摩、案例研究；建立教師專業共同體；開展並改進校本行動研究與培訓；校外組織機構與制度的支持等四項實施策略，而在校本培訓和校外組織、政府制度等主要環節內，整份研究文本還有詳細分析闡述，環環相扣、條理清晰。很明顯，從該份文本的思路軌跡，可以看到教青局極重視教師隊伍的專業建設，亦即趨向教學質量的強化。

　　教青局銳意在教學人員素質方面進行提升的舉動，主要可在兩個方面去理解：首先，實現教學人員專業發展有一定的社會背景。目前社會已進入知識經濟型時代，特別是本澳教育體系在累積一定發展經驗和力量後，轉入教育高質化、專業性的道路是必定的。舉例說，在一些相對落後或發展中的地區、國家，因為經濟力量較為薄弱，一般連帶本身的教育體系也呈緩滯狀態，教育工作欠缺普及化，當然師資素質亦會參差，甚至落後，因此便無所謂的專業性存在，此等地區通常多注重前線教師的數量追求；反之，發達地區因為經濟實力較優，在教育建設上早已發展成熟，在精益求精方面有了良好的基礎條件，所以便漸趨專業化、高質性。澳門雖算不上極度發達地區，但從整體評價看，加上社會轉型的需求牽動，本地教育建設必須步向專業性的階段。另外，在現存教育發展方面審視，在政府大量撥出資源支持下，本地教育硬件及資源條件近年有重大提升，主要包括：十五年免費教育的推行、小班教學的方向性實施、校園設施用地的調撥，甚至一些較細項的科研、學術支援發展，特區政府種種的政策提供，加大了人員軟件配合的必要性，間接催化教學人員專業性的推行。

　　分析過後，就能明白到教師專業化之路必成趨勢，但如何為此創設條件，依目前情況看來，就未必讓人感到樂觀。眾所周知，本澳學校因為競爭和資源爭奪激烈，不少學校都有一種盲目打造名牌效應的「通病」，透過各色各樣的學術競賽項目，建立學校對外形象，這種本末倒置的現象，近年更日趨嚴重，造成學校淡化本身教育素質；加諸平時前線教師行政工作繁重，工作時間較長，因此很難再抽出時間進行自身提升，這些客觀事實無疑都阻礙教師專業化改革的實現。

　　教師隊伍要步入專業之路，無論是在職培訓、自我提升、學校和政府靈活配合都十分重要。雖然，當局現在正透過小班教學，一方面提高教學素質；另一方面為教師工作減負，無庸置疑對教育和教師專業化都有極大幫助，但若果學校盲目追求名氣的觀念不改，教師行政重負無法減磅，專業化之路始終無從談起。
(轉自 28/09/07市民日報-市民之言)