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　　偶然在電視上看到日本的電視節目「電視冠軍」，比賽的項目是「小學廢校的永恆紀念」，比賽的內容是請參賽者運用學校中的東西或是相片，來創造一個可以永久保存的紀念物，最後由面臨廢校的小學生和校長、老師共同來評審，選出心目中的「記憶博物館」。

最近剛好回到台東去走一走，朋友帶我到山裡面的一個廢校「台東縣卑南鄉富山國小富源分校」，她的前身是「台東縣卑南鄉富源國小」，學校的規模不大，而且逐年遞減，從本校到分校，再從分校降至分班，從分班再回升分校，最後終於在今年廢校，究其原因，除了人口大量的流失之外，大概就是最近幾年各縣市政府流行的「裁併小校」政策，教育當局寧可購買交通車和補助油資，也不願意花錢保持一個學校的運作，美其名是節省經費，但是其實是毀壞了許多的地方文化和地方的凝聚力。這些小校，都是當地重要的指標性建築與地標，也是村民或是部落重要的凝聚中心，學校發揮的功能不僅僅是對學生的教育，還往往兼顧著對村民的照護，學校辦理的運動會或是活動，都可能是這個村落一年中最大的一件事，如今政府的政策讓這些地方加速的退化，使原本流失的人不願再回到村落，而讓當初留在村落的人更孤立。

　　而對於廢校的相關處置，據我的了解，就是一紙公文，沒有任何型式的活動，就悄悄的鎖上大門，那鎖起來的豈只是學校的大門而已，鎖起來的是當地居民和畢業學生的所有記憶啊！荒廢的也不只是校園的建築，而是當地居民和畢業學生的凝聚力啊！這些用錢也買不到的東西，就因為節省經費一句話，而全部消失。而這種廢除小校的現象在全台灣還在持續的蔓延中，「小班小校」是教育部長年來打出的口號，如今全台灣各縣市政府都在裁併小校而瘋狂的「大班大校」。我也知道他們有很多理由，什麼小校會讓學生缺乏競爭力，小校的人力成本支出太大，這些把教育當成「企業經營」與「做生意」的做法，或許就是我們教育改格失敗的最大原因。學生才是我們要花錢培養的目標，不管這個學生是住在都市還是山上、海邊，都應該給他們豐富的資源，而不是為了省錢而裁併小校，或是提升班級人數而使教育品質降低。

　　對於那些已無學生就讀而必須暫停招生的學校，我們也希望能夠以「文化保存」與「共同記憶」的觀點來處理，讓記憶蔓延，而不是雜草。