原本心裡想準備的台詞是：「建維在老師心裡像是一匹黑馬，只要等他站起來，就可以發現，原來自己跑得很快﹗」
這是心裡對他的感動和期待，等著今天在一開始，好作品欣賞的時候告訴他。
今天我說：「建維在老師心裡像是一匹黑馬…」
建唯突然焦慮的說：「為什麼我是”黑”馬﹖不是白馬﹖我要當”白”馬﹗」
「好﹗建維在老師心裡像是一匹白馬…，」在說的時候，看著他的確是黝黑的皮膚裡，又閃閃亮著真摯的眼神，真是太可愛了﹗我忍不住笑場…
讚美完了，再趁熱建議他，寫完文章要唸唸看，才能即時修改不通順的句子。
建維一開始的作品，讓我很擔心，句子不太通順，也沒什麼內容，也常寫到被家人罵的情節，使我想要我曾經教過的一個孩子--小諭。同樣的，一開始作文寫得不好，但卻是願意帶給大家快樂，有他們在的地方，就會充滿歡笑，這是很棒的優點，所以我對這孩子有信心。
一開始的不好，卻沒有因此停滯或下滑，我發現在每一篇的作品裡，總是有著深深的情感，他沒有被制約，不會猜著老師的標準，也不會說”不知道”，這些都能預言到他進步的可能，而他也的確不斷的向前進。
今天的作文《受傷》，寫著：
我很調皮，被父母罵讓我很傷心，彷彿被全國的人嘲笑，我感覺像小螞蟻一樣小，我想變成巨人，想要有很多朋友…
最後寫著：我要給父母一個愛，因為他們常常為了我們去煩惱和生氣，所以我的愛要無限大。
這篇作品，和創作坊的五年級作品比，並不是頂級的，但和建維自己比，我覺得他真的進步好多，從以前真正寫著受傷的心，到現在能擁有更多的愛，更壯大的能量，去愛自己的父母﹗
課程的最後，一堆人等著交簿子，建維指著格子外加了二個字修正的地方告訴我：「老師，我寫在這裡，你有沒有看到」，這一個特別的指示，我才發現，他真的很認真的唸唸看，修正不通順的句子，真的在意老師給的建議，想要讓作文更好而努力。
學期前，是害怕的；學期中，是辛苦的；學期的最後，是溫暖的，我的孩子怎麼那麼可愛﹗
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