《吐司小站》 認真、在乎、誠實。我，揮灑生活。

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加碼先附上去年打到不知道有沒有十分之一的心得文XDD

「今天是103年8月6日星期三，第六屆SZ營(大概也是末代SZ營)在上週五結束了，而第一屆SK營的pre-幹部會議就在明天。營期尾聲的空氣中濔漫在空氣中的問題是「明年還要再參加嗎」。與其說我不知道，不如說我很害怕去給承諾。我很清楚一個happy ending是很容易讓人許下承諾的，我也害怕自己的善變和過多的計畫。」

((沒錯就只有這樣呵呵 看起來就是一個連前言都沒打完XD

好啦~這篇要講的是自己可以更好的地方!!!((對啦怎樣我就是檢討狂~ 
雖然去年才是菜鳥年 但反而今年才有很深刻的覺得自己很菜的感覺
官方版心得實在寫不過癮XD
不過這邊大概也沒辦法打太多 像選課信那樣一個點寫了一千字實在累死人(汗 我盡量~

首先是講話的部份!!!
不管是面對學生 伙伴 學長姐 學校老師 家長 中心老師 中心行政人員
都有很多要注意和可以進步的地方
更廣義而言還包含了講電話 傳訊息 發文 傳郵件的溝通 
細節實在太多(汗 
雖然這樣沒什麼情調((是要有什麼情調XD 但還是容我分點敘述吧~

1.段落要清楚
這個在上課還有每日檢討的時候格外有感覺
雖然自己腦袋裡都會知道要講的有哪些大項目小項目
但是表達出來好像就是沒有讓人接收到清楚的層級結構
以上課而言的話 很有可能是因為有時候上課會想保有一些神祕感(?
所以故意讓「之後會有什麼東西」不清不楚的 效果反而不好 需要再甄酌
((其實也不知道想要保有神祕感是不是一個對的心態 
((但重點應該是要知道自己想要的效果是什麼 然後努力去達到吧~ 
至於檢討會時說話架構讓人不好跟應該就真的是我的問題了
((雖然有時候也是我故意想做某些氣氛或效果 但最後好像都是在虐大家虐自己

2.指導語爛透了XD
應該在好幾個班都是這樣 我和學生說完待會動作時的注意事項
然後請大家開始動作 結果都沒人理我XD
在帶唱歌的時候也是 請大家移動大家還是一臉困惑
問題除了出在剛剛說的 段落不夠分明 聽者沒有講解完規則的感覺
應該還有我太想要當像盟盟那種魅力型領導人了吧
就是太想要溫和 不想要強制不想要兇 希望可以用魅力感召(?大家完成動作
可是我的指示並不是要讓大家可以彈性選擇要不要聽我的
而是一定要先聽我的 我才可以繼續帶接下來的活動
但我的表達方式會讓聽的人無所適從 好像這樣也可以那樣也可以
很多人的問題是出在用詞上 但我的問題應該是語氣太飄忽了
應該要堅定一點 也要有信心 堅定不等於強制也不等於兇
如果真有一顆溫和的心 講起話來應該也不會不溫和到哪去吧(是嗎?XD
((所以要培養更溫和的心!!!(((?
但其實反過來好像也有我希望大家參考 但大家以為我是強制的例子
像是韋凡((神奇刪去法刪刪~刪掉部首~ 某天看完練唱跟我說
其實他在台下看 可以明白我請成宣((神奇刪去法再刪~刪掉部首~ 示範的用意
可是光聽我的指導語其實不知道我想要大家學的是成宣的什麼
所以大家才會以為我想要統一沒有必要統一的東西

3.先報喜再報憂
牙矛((神奇刪去法又刪~刪掉部首~(((完了這個刪掉會不會認不出人O_O" 的小妙招!!!
這個超萬用XD
有時候也不是為了要讓別人比較容易接受或什麼的而刻意使用這樣的技巧說話 
就只是開場白的一種表達形式(? 所以也不用把自己想得很官腔
但就是可以讓別人聽得更自在 也可以緩緩自己說話時的節奏
如果好好善用就不會覺得自己表達上太突然 
也不會總是事後才覺得自己好像一直在要求對方 自己是不是都不懂得感激或回報
個人覺得這個方法最大的功用是能讓我說話的時候多對自己滿意一點(?
其實蠻神奇的XDD

再來要講教學上的部份!!!
其實教學端的東西反而不太是認知上的問題
今年在視導會議的收穫反而沒有去年多
很多被提點的問題其實是知道但沒有做到 
無論是一時半刻找不到解決辦法 時間不夠完成 
或是取捨後"執意"犯錯((硬是要用電視放很小的字體之類的
當然也有像是忘記開燈這種粗心大意XD((後來幾次上課我都半開玩笑和自己賭會不會記得開燈XD
一樣來講幾個點

1.今年學習單還是沒改完啦啦啦~
本來還請科長刻意排不要連堂 沒想到第一週上完丁班改完第一次學習單就崩啦
其實學習單內容也出太多了
明明知道學習評量可以有很多種方式 但還是太想收到紙本的成果
然後一做了紙本就會很想塞滿整張紙= =
也發現用紙本真的對教學者很方便 但對學生則未必
((言下之意：使用學習單的老師很懶惰(((亂講der
尤其遇到我這種沒有改完發回去給學生的老師 學生也很難回顧自己的學習吧
((其實丁班有改完但發了又收回來 後來也沒和加王
(((神奇刪去法又來刪~刪掉部首~((((好啦下次就會自動刪去不拖戲惹
((再溝通 有點可惜

2.備課太匆促
這次全營隊大概只有我上課前一晚才在想隔天要教什麼吧呵呵 糟糕的副召= =
雖然說很彈性 但營前的寫教案啊試教啊好像都做心酸的一樣= =
好啦試教也是沒教這個部份 但那是這份教案一開始的構想
差一點就要被自己放棄 把整份教案導向別的地方
很謝謝子見和夋氏
幫我把最原始的構想救回來
子見說那是你一開始的設計動機啊 就試試看嘛 教具都做了((其實我才做一半orz
夋氏那晚陪我討論了好久 研究了很多合理性和可行性的問題 最後總算弄出一個可以上台的版本
隔天先是在丙班上完教案第一節 又去甲班上教案第二節
兩班的教學都要做重大突破 其實本來很緊張 
但兩班學生的反應都比預期的好 所以很開心也很慶幸
能有新的嘗試 也能教到自己想教的目標 看到學生的改變和收穫 真的是很快樂的事
((其實每次上課最擔心的是 
((萬一讓學生浪費了生命陪我搞笑 或是更糟糕的 讓他們帶走了不該帶走的東西
((那就是我對不起他們了
以後要畫大餅也要把雕花一起畫出來!!!(像是需要的道具 細部操作的狀況 等等)
如果都畫出來了還覺得可行那就隨你去~
做不出來就要早早想出辦法 不要亂ㄍㄧㄥ= =
唉不過要空出時間好好思考也是另一個挑戰 營前都亂忙一通的

3.板書
老實說我一直對自己的字跡很自我感覺良好:PPPPP
寫之前和寫的當下都覺得很良好啦~ 寫完還是常常覺得怎麼長這樣XD
((和我做事有點像= =
因為這次教案寫得很不堪備課 所以大部份都靠板書配置和註解備課
所以事後有特別注意自己的板書((去年教學影片好像都沒看(((汗
覺得看起來實在太不專業了=3=
下營之後的練習 目前大部份是參考這篇
寫好硬筆字的方法續集« 小題大作的樂趣所在

稍稍放心的是自己寫字還是有一定的底子
像是國小寫書法那樣 筆劃還算不錯 壞是壞在結構
發現自己寫字的時候常常不是在看正在寫的地方
分成兩半的字常常會想往另一邊靠 分成上下的字頭擠擠腳長長
有時候會突然的畏縮少了最後的平衡 有時候為了多撐一下就衝過頭
嗯 寫字的方式真的蠻像一個人的個性
但願字練好了的時候個性也磨好了((太天真:P

4.個案與課堂互動
這次營隊特殊生比例偏高 也有幾個需要較高關懷的孩子
總覺得自己還沒有處理得很好
尤其是白彥第一節課上完後那麼不開心的反應
不知道是不是因為判斷發電機是否發電是靠燈泡的光 讓他很沒有參與感
一時半刻也不知該如何解決
真希望設計教案時就想過這些可能的狀況((但不太可能
也覺得要是能有更多時間學生相處就好了
是不是就能營造出讓每個孩子都學習得很自在舒服的教學了呢
還有好多好多東西可以設想得更細膩吧
有時候很怕失言 卻意外得到觀課伙伴和學長姐們的讚許 都覺得是不小心賺到
像是"醒醒啊 才星期一第一節課而已"
其實說出口的時候覺得很冒險 怕讓學生覺得被譴責 或是有了要求會和學生產生距離
還有"其他的火力發電方式就留給你去想去發明囉"
這麼說的當下其實覺得自己超敷衍的 好像在趕進度或是迴避自己不知道的事
到底有沒有可能做到讓每個人都滿意呢
或至少是對每個學生而言都"不差"
又或者這只是太不切實際的想要討好每個人
突然好好奇阿寬說的 某個老師為同一課堂的不同學生族群寫了4、5個教案
實行起來到底如何
另外意外(?但也不意外(?的發現是
自己會很想要對某些學生一直採取某些處置方式
不確定是不是和自己對學生的偏好有關Orz
但也可能是某些行為特別令我害怕 無法理解 手足無措 所以很抗拒想壓抑吧
所以說 要放寬心~~~
自己有心想要讓他們更好的人事物 就要相信自己真的能夠用心
與其一直質疑自己不夠善良不夠體貼不夠細心永遠做不到自己心目中的好
不如就相信自己能夠用盡所有可能去理解一切然後做出最好的判斷和決定

其實面對學生還有最失敗和最有成就感的事各一
但想留到下一篇的主題再來寫
想先談談為人處事方面 還有經過活動對自己的更多認識

1.情緒與理智
可能因為做事情方面還算有原則 多數時候能在自己的價值觀下自圓其說
所以一直以來都以為自己在面對事情的時候是很理智的
但幾次處理突發狀況下來發現自己有時候((是常常 會在原有的較佳可能性邊緣掙扎
近乎失去理智的只想去抓那一點點的好的可能
而沒有考量整體情勢的變化 來做出最有機會維持次佳狀態的判斷
好像狀況變得只有"最好"和"都一樣爛的其他"
真要說的話 其實這就已經是理智斷線了吧XD
因為如果是別人這麼固執 我想我一定會覺得他吃錯藥
只是自己難免會偏激會任性
在我一個人面對問題的時候 很多困境或許可以因為這樣的不服氣而突破
但在團體中 甚至是擔任必須扛下責任的角色時
先設下停損點 
緩一緩自己的任性 甚至暫時讓(真正的)理智凌駕一切
會是比較妥當的吧

2.適度、彈性、有溝通空間的期待
這個可能要延伸第一點而來
或許期待一開始就溝通是說不準的 只是也或許這是必要的
((像是五車二一開始那樣 雖然那場創團會議以結果而言的確不切實際了些
((但至少大家試著溝通過了
團體中最迷人就是每個人都不相同((我好像在講廢話XD
如果每個人都是我 這個團體會當然會容易想像
每個人都會知道我心中的餅長什麼樣子
畫了大餅也可以一起烤出來
但如果並沒有過這樣的溝通 或是我們根本很難有這樣的溝通
所有的藍圖都只能早建築物一點點誕生
那麼溝通每個人想像的樣子就會是很好的磨合
每個人都得讓自己的構想有調整的可能性
就因為這些調整需要協調 協調需要時間 所以不能畫太大太奇形怪狀的餅
坦白說想到結業式那天還是覺得很好笑
就為了個椅子怎麼排 就為了個獎品怎麼發 
沒有共識 每個人都有微微的怒氣 但每個人也都很忙
其實都是細節吧
但也是在這些枝微末節上 才能看出每個人所重視不同
在那些好像都可以又好像都不行之間非得選一個的時候
才是看出價值觀些微差異的最好時機
在大事上能有相同想法已是偌大的幸運
又為何妄想在小細節上也能相通呢
其實一開始面對那些價值不合 我常常是生氣的
尤其是在覺得別人好像在嫌麻煩 或是認為對方沒有做到該做的 的時候
就會有一種自己和事情都一起被拋棄了的感覺吧
((這個說法好嚴重又好可怕O__O" 但暫時想不到更好的形容方式
只是後來就學會了把憤怒的感覺放下 先去安撫對方了
當問題浮上台面時 大家其實都是很緊張失措的
多數時候問題可能也並沒有那麼大不了
當對方得到安撫 情緒獲得穩定 比較能重新理智的思考
對整件事情的處理和彼此的溝通都會更有幫助
而在安慰別人的時候 好像也是在安慰自己
看到別人沒事了 自己好像也可以慢慢的沒事 大家都更好
最最需要被安撫的自己 也經由變得柔軟的自己平和了下來
真幸好在最最最後((可能是下營後的最近吧 還來得及學會這點

3.不用太心急，「應該」之外別有「可以」
其實這好像還是延伸前面兩點而來(搔
想記一下7/21星期二發生的事
環境要保持清潔 垃圾筒應該被處理好 國文科應該處理垃圾筒
就本著一堆「應該」 在國文科爆炸日跑去叫國文科科長要處理
讓膝蓋也爆炸了的攸青帶著怒氣從四樓衝去一樓壓好垃圾筒再爬上來
然後自己對自己的決定很後悔生氣難過抓著別人道歉
我天殺的 現在越想越覺得自己當時到底是哪根筋不對勁!!!((XDD
雖然事後怎麼想都還是覺得那些「應該」很合理
問題出在人生不是只有「應該」 「應該」也不總是會排在首位
也許在道歉的時候我說了很多我「不該」如何
但我真正想表達的是 我們「可以」如何
聽起來很弔詭 但應該並不代表不可以 
就算產生了衝突 也可能有很多可以值得取代那些應該
可以讓國文科的人更安心備課 可以讓國文科的教學更順暢
可以讓攸青的膝蓋好受點 可以不用讓攸青生氣 可以不用讓自己難受
應該很重要 但在急著往應該裡鑽之前 別忘了停下來看一看那些可以
想了想那當下最好的解法可能就是先放給他亂了吧XD

4.認識與接受自己
總是覺得自己很奇怪很難搞 迴避著一些固定的問題
像是為什麼吃素 吃多素 有多堅持
為什麼不喜歡跟團吃飯 為什麼享受甚至需要一個人
被問到時總是支吾其詞 也不想亂找說詞搪塞
也許答案我也不是很清楚 但好像也不能這樣一直下去
總得想個讓自己滿意的答案 
然後才能讓別人知道哪些是我喜歡的 哪些我可以接受的 哪些時候其實我需要幫助
坦白說最尬尷也最愧疚的正是面對那些自己不需要甚至會感到害怕的好意
像是「你一個人吃飯？」
很開心的回答 對啊我一個人 卻看見別人似乎盤算著之後要怎麼邀請自己
就會覺得很抗拒又難以啟齒
但總得啟齒才行
總得找到自己能滿意的理由 來告訴別人我是這樣的人
不用說謊也不用躲避 所以也不用再害怕
就慢慢找吧 總會找到的
自我觀察其實也是亂崩潰的一環
像是我快要相信我有_ _ _ _ _了!!!
要不是想到為人師表不可以口出惡言 我都要罵髒話了!!!
簡直就和發現11歲生日沒有收到霍格華茲的信一樣
發現自己很平凡的那種 幻想破滅啊~~~
((空底線不是因為有什麼不好講 是不想要被制約 我還要持續觀察哼哼

最後來回答自己提出的問題
「SK大概是幾學分呢？」
因為這是一件本來極想做到A+的事
所以要以我心目中的A+ 和平常做到A+要付出的努力來衡量
覺得如果要做到好 15學分應該不為過吧((就是整個學期送給他的意思XD
但自己的實際付出可能只有8 所以就給自己個B吧
其實最崩潰的是上營之前最後幾天 在晨曦中入夢 起床繼續跑大地
((所以應該要問大家營前才對的 不過算了XD
上營後真有種船到橋頭自然直的感覺
讓人不禁懷疑擔心是否是多餘的
但也告訴自己有設想才有多一分保障
像是整體教案的成果也算是很值得的一部份吧
有些收穫真的再辛苦都值得了
但要我再去播種一次……那還是再說好了XDDD 

結果打了超長文哈哈 難怪之前沒空生orz