孩子們在校外的表現贏得很多老師的讚賞.
...隊伍整齊.回答踴躍..還很有禮貌..孩子們謝謝妳們
讓我很有面子!!
(虎姑婆老師還是有用的辣))
相處已經'兩週了，真快！
課程總算整理計畫好也趕上了進度，孩子們從好奇、試探到歡喜相處，我們總算度過了辛苦的磨合期。
下了課孩子們開始賴在我身邊主動幫忙，要不靜靜看著我忙，我們師生的感情已在每天的互動中慢慢培養。
這兩週樣忙著整理王老師*儲存*在教室內大批的過期書刊、教具，真的讓我吃足苦頭，因為小小的教室裡*堆滿*了王老師多年來的教學用具，讓整個空間變得雜亂不堪，教師用的辦公桌堆滿了書籍、用具還有厚厚的灰塵，當我將所有的物品打包裝箱騰出整個講台前的空間時，孩子們竟然驚異的問我：「老師，妳從哪搬來這個辦公桌啊?教室寬好多喔，也好乾淨了。」
呵呵！這個辦公桌陪著她們一起上課快兩年囉，孩子們竟然不知道有這麼一個桌子的存在？！
原來是因為這個辦公桌一直被隱藏起來當置物桌，桌上滿滿的教具掩蓋了他原來的功能，很難想像這一年多來 王 老師是怎麼在這樣的空間裡上課，緊閉著的門窗每天點燃艾草薰香使得整間教室瀰漫一股奇特的味道、儲滿物品、擁擠不透氣的教室裡聽說她每天忙到快6點才回家，我也很好奇她是在忙些甚麼?會把自己累壞了?
幸好兩週來課程全補上進度，只剩下美勞、作文比較辛苦些，進度真的慢了許多。
週四， 王 老師的姪子在午餐時造訪，他說週三早自習時給孩子錄的要給 王 老師加油祝福的錄音聲音不是很清楚，希望再錄過一次。
這點小事我當然樂意配合，其實每天在上課前我都會帶著孩子們先給 王 老師祝禱，祈求她早日健康平安返校，從接任這個班開始，可以感受到其他老師們對於 王 老師的關懷至深，每天都有人來*希望*我該怎麼做。
例如：「放佛經讓孩子們一起唱誦迴 向給王 老師、要在教室裡淨化去除不好的磁場，要寫信給 王 老師替她加油鼓勵，要配合 王 老師家人的要求…」。
王老師的姪子說想利用時間給孩子們補做錄音，沒想到卻是要孩子們歌頌王老師是菩薩是天使，要孩子們不要忘記她，整個午休時間就在他毫無計畫的閑扯中、任孩子們在戲鬧中度過，他完全忽略了是午休時間讓孩子們這樣大聲笑鬧會干擾到其他班級的午休，一直到午休快要結束了，錄音不但沒完成他還感覺時間太快希望繼續給他時間*發揮*！
其實我真的不清楚他的來意，不是說要錄音的嗎?整個午休時間卻漫無目的和孩子們聊著，唉！
他要求再給他時間做錄音，怕孩子們又會無秩序的嬉鬧，我先跟孩子們約定：要誠心的為 王 老師祝禱，錄音時記得跟 王 老師說自己的名子讓 王 老師更能感受孩子的心意，還要孩子們不可以沒禮貌的嬉鬧吵到其他班級上課…。
等我交代完， 王 老師的姪子便要孩子們大聲喊著給 王 老師的祝福話，聲音頓時響徹整個寂靜的校園…我想其他 班級的 老師們一定奇怪我怎會在午休時間讓孩子做這樣的事。唉！
孩子們大聲喊完兩次後，他竟然表示不會使用錄音筆錄音？！那整個下午他的來意是甚麼呢?
隨後他又跟孩子們說：「這個代課老師不是虎姑婆也不是公主的後母喔，妳們要乖乖聽她的話喔，但是也不要忘了 王 老師喔，我阿姨以前常跟我說妳們這些孩子很難教讓她很苦惱，所以我今天才特地來跟妳們說這些話，這幾天我照顧我阿姨壓力很大，很感謝妳們給我這個機會紓解壓力，記得喔你們不可以忘記我阿姨喔。」
說完，連個招呼都沒有就揚長而去…，真的讓我錯愕不已。
我當然知道照顧病人壓力很大，我不但要承受照顧病人的壓力(每天都得看顧婆婆)還要接受代理新班級的壓力，現在連他的壓力都要來丟給我嗎?！
一早才來了個志工，表明是已退休的老師，在王老師病倒前才邀請她到班級*說故事*，我當下表達歡迎之意，沒想到這位志工卻說:她是要在上課時間說故事而非早自習的時間。
當下換我愣住了？一向學校的老師們都會開放早自習時間邀請家長來班級說故事，一方面讓親師之間互動配合更親密再來是讓老師可以放心去開晨會班級有人可以照料，沒想到這位志工要求說故事的時間竟然是*上課時間*這我當然無法答應……，怎能將正課時間拿來說故事呢?
她一再表示是 王 老師答應她的，這真的讓我很為難，臨時接下這個班…王老師有一些課程進度落後很多，連體育老師都自動讓出他的課給我上，好利用零星時間不斷追上進度，這是代理老師再辛苦都要完成的責任，卻也是最有苦難言的部份。
要完成其他老師關懷的一些建議、要把這個常讓王老師聲嘶力竭勞心勞力的班級照顧好、要隨時帶領孩子表達對王老師的敬意，還要顧及家長的反應，
接下來的課程裡，不知道還有多少不是我預料中的問題會出現，看著辛苦整理出來的教室，只能默默鼓勵自己，盡力就好，不管我是虎姑婆還是公主的後母，我都必須將這個*故事*完成，讓所有的問題都能有順利解決，不是嗎。
呵呵！
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