最後的那個哭聲，很令人感動；部份老師對校長的一些反感，也赤裸裸的被放了上這個“寫實”的影片，個人認為最真實的是，拿“豬＝馬＋羊”強調“成比例教學”的那一幕。相信很多同學都同聲對這樣的學校有很大的反彈，但也引起了我對這個紀錄片的導演或主鏡者的興趣，他背後是否有其個人的預設立場。
單就教育這個面來討論，的確，學校的問題的確很大。由小的層面來看，影片的開頭，小朋友埋頭衝過了馬路，沒有任何的警告或協助交通的措施，大到教育現場的不當教學與對學生心理的直接傷害，這可能是根源於學校風氣的養成。以該片的學校背影，就如同那位老師說的，是一位很會“辦活動”的校長，而且政商關係良好，很容易忽略學校較細的一些教育、管教、輔導工作，甚至於教師教學會有離譜的“成比例教具”，那位體位過重的同學一臉茫然樣，誰知道他當下想著什麼，可能想畢業後如何來報復這個老師，又或從此對自己失去信心，放棄了自己，自願成為這個社會的低下階層，絲毫不再作任何的努力。
學校的風氣或校長的領導風格，會養成教師的個人特質。例如，在校務會議上多位教師對校長歌功頌德，沒有一個教師對校長的領導風格有絲毫的建議，這是明顯的將“官場文化”帶入了教育界，也讓教育的環境加入官僚的氣息，如此的風氣，教育專業不再是學校重視的一環，教育也會成為形式上的一種表現，並沒有對學校、學生，甚至於教師有良好的助益。
導演的立場，可能是要揭發台灣校園內部的諸多問題，但我不認為導演所表現出來的影像即是那個學校的真實面。這可能只是這個學校的部份教師、部份學生的互動，我認為學校還是充滿了可愛的一面。但我們要注意的是，校園的確存在這些問題，當我們有能力時應該努力去改變，也應該避免自己在成為一位正式教師之後，“選擇性”的忘記之前所接觸或討論過的教育問題，不要變成下一個被討論的“個案”。
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