◎這世界是怎麼了？
是什麼讓我們年輕的一代覺得痛苦與迷惘？
◎是什麼讓他們覺得生命沒有方向？
‧1
這週三，我們這群老班底即將開始今年的校園自殺防治宣導工作。我有一點無法適應，前幾天開籌備會時，他們硬是把最多班級的場次推給我去講；而我才驚覺自己像個木頭人，有點麻麻的、心神無法集中〈唉，誰叫去年那場挫折感還殘留心裡〉。
話說從前，剛開始我們只做班級性宣導，到學生班上去講故事或帶活動，把一個勵志性概念用遊戲化或故事化方式，傳達給那些國、高中生，宣導生命教育及自殺防治等相關議題；因為有導師在場，場面較好控制；後來變成二個班一起上課，場地改在視聽教室或會議室，也還好帶活動；這些上課的學生經過我們兩三年的觀察，發現學校方面都會安排“較需要”輔導的學生班級來聽講，甚至把全校接受特別輔導的學生召集一起；可以想像要如何吸引他們的注意力，讓學生願意聽課而不會太搗蛋，所以上課秩序及課程設計，就變成我們的一大考驗。
今年，我又負責一次講四個班級的場次〈還有三個班級的〉，學生竟然包含一、二、三年級生大雜燴式混在一起；從原先的班級性質40人擴大到150多人，讓我有一點無力感，看來我是需要向佛菩薩祈求加持力，也需要改變宣導方式了。
‧2
《年輕雕刻家》
年輕雕刻家只有十來歲
拿美工刀的手聽說也是柔弱無力
刻畫左腕，幾條小河流分歧排列
紗布上有血滴滲出痕跡，如被覆蓋的
大地，眼神迷茫
聽說國中時期就開始
展示這種遊戲成果
帶領一種風騷，同學間相互競賽
噴成金黃色的長髮垂蓋
用左手拂去右眼上額不時掉落的流海
瞇著眼看人，年輕雕刻家
找不到情緒出口
只好無聊刻畫
象徵苦悶灰色的心靈地圖
手上小河
靜靜哽咽
靜靜宣洩
為年輕徬徨的生命尋找
出口
‧3
有一年，我到一所高中學校宣導，一走進會議室，依稀落落的學生姍姍來遲，最後面坐著一個留金黃色長髮的學生，跟大家距離遠遠的，乍看之下以為是個女孩子，額頭上特別挑染著一束劉海，不時看他用手去撥動那頭髮，他吸引住我的眼光。
在講課時，我四處走動以吸引他們的注意力，其實我是特別觀察著那個學生。我確定他是個男生。
那次，這所學校從各個班級挑出幾個學生來聽課，也就是全年級混合式的性質；其中，有一個孩子特別熱心，早早就到了；我跟他聊了起來，他告訴我這群孩子的來源，「老師誇我熱心，我喜歡做事、幫忙大家。」一個讀高二的男孩子，還是一臉稚氣，我不知道為何他也是個特別的學生。
學生們有的趴在桌上看是睡覺，有的椅子坐得往後仰，有的翹起二郎腿，有的幾個人一桌低聲交頭接耳講話，也有一些學生眼光跟著我的身影、專心聽我說話；那幾個看是聽講的孩子增強了我的心力，而那些看似沒有聽講的孩子，他們的心又跑去哪呢？也有幾個看來就是「大哥」型的、酷酷的，但都很活潑、有問必答，那些孩子都還蠻幫忙的。
‧4
這一次是一所國中。坐在前排的男生很活潑、多話，我把話題落在發展階段與問題，就問了他們：「你知道有人或你的朋友，曾經有過想死的念頭的請舉手？」
那些小男生你推我擠的、嘰嘰喳喳。
有一個學生指了指另一個男生，「他，他會割腕」，然後是一陣笑聲揚起。
5‧
去學校宣導，我最喜歡做的活動就是【貓怕什麼】。
如果學生很配合做完指令，並且要很快回答「貓怕什麼？」百分之百的都回答：老鼠。
上一次，去中山大學附中國中部宣導，第一次幾乎全部的學生與老生都尚未發掘有何問題，我再問第二次：你確定貓怕老鼠？回過神的人就哄堂大笑，第三次才幾乎全部人都笑起來了，那些老師們也覺得有趣。我們在機構第一次做這遊戲時，也幾乎這樣回答。
人們常在內心做負向自我催眠，結果也真「自我應驗」了，這樣就更相信自己不好，負向思維因此糾結成為人格特質。
6‧
到 學校去做推廣，有時候是一班學生、或2班或4班；學生姍姍來遲，在會議室或視聽室就定位後，校長或輔導室主任介紹、說一下話，一堂課時間東扣西扣的，眼看著大概只剩下30~35分鐘讓你運用，分秒必較的；這樣少的時間要跟學生建立關係、吸引他們的注意力，把一套人生大道理濃縮在簡單的幾個活動中說出來，如果遇到“狀況”，包準吃個大悶鍋挫折回家；所以，只有靠運氣──祈求學生配合囉！
昨天，很幸運地跟兩個班級的國中生結緣，幾乎有九成人數專注地聽講，我四處走動，她們也轉身看著我，眼睛發亮，神情專注；我知道我走進了她他們某些人的心靈裡了，因此活動很順利進行著。
尤其最後結束，請他們填寫回饋表；學生們都寫完離開了，還有2個女生留下來疾筆書寫；有一個開放欄我的心得，幾乎只有少數人會認真填寫，寫也是少少幾個字；平均一班有一二張就很滿意了；我看著她們用心寫了不少，她們把心裡的困擾寫出來~~
心裡充塞著某些東西，覺得感動、感謝。
