天氣忽冷忽熱，我的鼻子很受不了，整天噴嚏連連，
一打噴嚏，眼淚馬上跟隨，腦袋也隨之暈眩，
精神狀況很不好，昏昏沉沉不知今夕是何夕！
對特幼來說，這樣的天氣很容易讓他們的情緒強烈起伏，
特別的想睡覺或是特別的躁動！這都不是好的現象。
那一天，華突然衝進團討區，很用力的趴在地上，
造成孩子及老師很大的困擾！
他的座位在團討區的最後面，而且是坐在椅子上，
不像其他小朋友坐在地板，這麼做不是刻意隔離他，
而是為了上小學而提早作準備，讓他早日習慣坐在椅子上上課。
華是高功能自閉症，生活自理的能力還可以，
但是定性不足，對於指令的服從度也不高，
更令人擔心的是他的語言問題，
不主動表達、遇到危險或委屈也不說，
最常聽見的對話是：
「說：『請幫忙。』」吃飯時間到了，華拿著碗等老師裝，
『請幫忙。』在老師的逼迫下，他終於開口。
「我要吃飯。」
『我要吃飯。』仿說，是多數自閉兒的口語表現。
「要吃飯還是喝湯？」吃飽了，再過來老師這裡一次。
『喝—湯。』一邊咀嚼嘴裡的最後一口飯，一邊回答老師的問題。
我們想過很多方法希望他能主動開口或是對於問話有所回應，
但似乎都是徒勞無功，或許還需要一段時間的繼續努力吧！
一開始讓他坐在椅子上上課，他一直往地板衝，
老師請他回來坐在椅子上，聰明的他坐個三分鐘又回到地板，
動作之迅速，可以讓老師一整節課都和他上演著拉扯戰，
好不容易坐到椅子上了，又不停地往坐在他旁邊的老師腿上躺，
你就可以聽見老師不斷的說：
「不可以！華，坐好！不可以躺！」
一邊說，一邊糾正華的坐姿。
努力了一兩個月的時間，並且安排了華最喜歡的孩子坐在他旁邊，
華終於肯坐在椅子上，安靜地上課。
但那一天天氣突然炎熱異常，教室的電扇火力全開，
依舊無法除去那陣陣的熱浪。
華開始躁動不安，不斷的撲到孩子身上，
「哀唷！你撞到我的鼻子了啦！」宜大叫。
老師將華帶回位置。
「華，回位置坐好，不可以弄姊姊。」
珈拉起又突然趴到團討區的華回他的位置。
「華！你怎麼啦？你想對小朋友說什麼嗎？」這一次換實習生感到困擾，
因為他正在主教，而華撲到他腳邊。
我拉起華，帶他回座位，嚴肅的告訴他：
「坐好。現在是上課時間。」
華雙手摀著眼睛，好是委屈的樣子。
我陪了他一會兒，離開去拿個東西，
華馬上又衝進團討區，撞到了三、四個孩子。
我趕緊將華拉到教室後面，想穩定他的情緒。
「站好！」簡短、嚴肅、堅定的說著指令。
而華則是不安、跳躍、用力的掙脫我緊握著他的雙手。
「現在是上課，不可以亂跑，知不知道？」
『知道。』聲音開始顫抖，我猜等一下會有一場大戰。
「要不要回去上課？」
『要！』一邊說，一邊往教室衝，我將他拉回來，
「用走的，不可以跑。」但被他掙脫了，他逃命似的回到教室中。
繼續，撲到團討區。
我再一次將他帶進黏土教室，他再一次承諾我會乖乖上課。
鬆手、逃開、撲倒、帶回。
就這樣反覆了四次，我的衣服被汗水浸濕了一大片。
「我們去擦汗。」華也汗流滿面。
華生氣的看著我，胡亂將毛巾往臉上抹，嬌小的身材躲過我的捕捉，
衝進教室，迅速的，將教室和黏土教室之間的門關起來，反鎖。
我被鎖住了，靠在門上，我好沮喪。
但卻被他這樣聰明且直接的舉動給逗笑了。
華沒有撲到團討區，而是到圖書角將書全都用力的摔到地上。
他在生氣，很生氣！
「書撿起來。」我回到他面前，他看了我一眼。
急速的將書放回架上，回到位置上坐好，
呆滯的眼神、軟攤的四肢，在在都顯示他累了。
我的手臂，也突然酸痛非常，
一個孩子在掙扎時，居然有這麼大的力氣！
隔天華在廁所見了我，趕緊衝出去再一次將門反鎖，
我讓他感到害怕了嗎？我做錯事情了嗎？
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