「今天有四個小朋友想來我們學校玩耶！」
我利用指偶對著孩子說故事，看見指偶，
孩子的專注力提升到200%，這小小的東西，居然有這麼大的效用？
我不禁開始心生敬佩之意！
暗示孩子畫下學校的平面圖，孩子個個躍躍欲試。
「請你先畫下我們班在哪裡好嗎？」
我請澂先在全開的圖畫紙上畫下第一筆。
一大張的空白平面，要選擇在哪裡下筆是一件不容易的事情，
後面的人會因著你的開始而有不同的發展，
『沒問題！』澂很輕易的畫好了。
或許，對孩子來說並沒有那麼困難，是我多想了！
「接下來該畫什麼？」一群孩子高舉雙手，不斷呼喊著我、我、我。
「請芸上來試試，你想畫什麼？」還是得先問問，真擔心孩子天馬行空。
平面圖可不是想像圖，得照實畫才行，孩子做得到嗎？
我對這群孩子的信心指數只剩下一半。
『廚房啊！就在我們班旁邊。』嗯！沒錯！
慢慢的，其他班級出現了，戶外遊樂場也有了該有的設備，
溜滑梯、翹翹板、鞦韆架、沙坑、攀爬架、木平台……，
全都躍然於紙上，對於這個共同生活了將近兩年的園地，
孩子的心中有著一定的認識，
『老師，還有警衛爺爺的地方忘記畫了。』
看來新來的吳爺爺已經駐進孩子心裡了。
這的確是一個可以全班動員的好活動，
但有幾個地方得小心注意：是不是每個孩子都有機會參與？
等待的時間該做什麼？是不是每個孩子都有興趣？
繪畫，是孩子常常進行的活動之一，
他們無時無刻不在畫畫，畫圖對他們來說，
像是吃飯一樣容易，畢竟孩子不像成人，
對於美醜有著強烈的批判，
成人總不敢在別人面前輕易的展現自己的畫作，
深怕受到別人無情的訕笑或是譏諷，甚至是連動筆，都顯得困難重重！
孩子可不會有這樣的煩惱，他們只想著要怎麼畫上鮮明的色彩，
就如同對於他們的人生，他們可是盡了全力的在揮灑，
每個孩子都想為這一張圖盡點心力，班上只有18個孩子，
一次大概可以讓3-4個孩子同時作畫，
要讓每個孩子都有機會並不是一件難事，
然而困難的是，當3-4個孩子在台前作畫，其他孩子該怎麼辦？
不斷的請孩子安靜欣賞，不斷的請孩子耐心等待，
安靜的時間不會超過1分鐘，耐心的長度更不會多於一根小拇指，
我只好催促著作畫的孩子，安撫著等待的孩子，
孩子不會因你的催促而加快速度，
也不會因為你的安撫而增加耐心的長度，
所以，為了一張畫，我的腦細胞死掉了不少！
在這過程中，茹始終不肯上台，不管老師如何勸說，
他總是臭著一張臉，搖著頭說不要，
我不知道原因在哪裡？平常對於畫圖他並不排斥啊！
怎麼現在這麼堅持不肯？
事後，我仔細想想，他是個自信心缺乏的孩子，
總擔心自己比不上別人，尤其是美術方面，
他似乎已經對於自己有著失望，
所以要他上台，無疑像是挖了一個洞要他跳進去自殺一樣困難，
我沒有顧慮到這一點，甚至間接的傷害了他，
「茹，你要不要來試試看？」好言勸說第二次。
『不要，他們好吵喔！』臉臭到極點，還罵了興致沖沖的孩子們。
「教室外面可能比較安靜一些，你想到外面去嗎？
如果你不想參與活動，那麼就安靜的欣賞。」
我氣壞了，完全沒有思索就說出了這一番話，
我想，茹或許會想上來試試看的，只是因為我的話，
讓他卻步了，讓他惱怒了！
或許我該找個時間讓他單獨作畫，
就我和他，沒有其他人，他會不會比較願意嘗試？
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