老師 真的好長一段時間了 打算，當老師的時候，再回來繼續寫與孩子們的故事

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這兩天，看了些書
有段很熟悉卻很難做到的話
這一次，又打中我。

不是怎麼舒服，因為我做了相反的事
但是，還是覺得珍貴，所以想把她寫下來。

是Rogers說的，在談價值的條件與無條件的正向關懷
重點大概是這樣
『要接受並將不ㄧ致的訊息併入我們的自我概念中是困難的。因為我們大多數人是在一種有條件的正向關懷環境中成長。在孩提時代，我們的父母及重要他人提供了愛與支持，但這不是沒有條件的。大多數的父母會愛他們的孩子，只要孩子照父母期望的做。當父母不贊同孩子的行為，他們會保留他們的愛。孩子所需要及想要的正向關懷，是有條件的，這條件就仰賴在他們的行為上。
這種有條件的正向關懷所產生的結果，是孩子們學習放棄他們真正的感受及慾望，然後只接受他們父母認為合適的那部份的自己』
(本來說重點，怕聽眾看不清楚，結果打了這麼一大段，呵呵)

最打中我，是最後ㄧ句。
故事是這樣的

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週五上健康課，要讓孩子紀錄自己的身高體重
在要唸出他們的資料前，我詢問了兩次，有沒有人不想我唸出來，要自己看的
我徵求他們隱私資料公開的同意權
(因為我也有擔心，擔心有些孩子不想被知道)
確定大家都同意後，我開始唸了

結果，事情真的發生了
有ㄧ個胖胖的女孩庭，因為旁邊的人吼了一聲，隨即傷心的趴在桌上大哭
當下，我知道這件事得好好處理，
因為這女孩很在意這個，這和她的自我概念有極大的關係
於是，我停下上課，好好的跟她說話

到這裡都還不錯喔!後來，她情緒平復，還舉手說了些經驗呢!!

然後，老師就想，搭配早上上的尊重殘障的課程一起來機會教育一下好了
說了一個美國女子沒有雙手卻努力用雙腳讓自己過生活的例子
其中說到，她喝飲料的時候，用腳拿吸管放到飲料裡喝
就有孩子大聲的說，好噁心喔!(然後，會有第二個好噁心和第三個一直出來)

心急的老師(還帶著一份剛剛對庭的保護)，馬上說，怎麼可以這樣說

我，否定了孩子的真實感受(當下覺得怪怪的，但還沒有意識到)
後來，針對孩子的噁心，我說了他們覺得噁心的地方其實是很正常的
(因為腳有很多細菌踩在地上很髒，但是腳和腳一樣都是皮膚，手也摸到好多細菌，所以只要洗乾淨，都是一樣的)

然後，又來個"好噁心"喔!!

老師這次氣的說，你這樣說不對!(那孩子馬上用課本遮住臉)

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故事說到這裡，
我看見什麼呢?

我看見孩子們很真實的在表達自己直接的感受
看見自己因為對於剛剛那女孩一份強烈的保護心，而否認了其他孩子直接的感受
後來，因為自己說了好多好多的說服，不被聽懂
生氣的冒出指責

而孩子們放棄他們真正的感受與慾望
是這樣來的

我珍惜地，自己上了這寶貴的一課
就看見因為社會期待，因為一份保護，因為教育者的腳色
而否認孩子真正的感受
也看見在和庭說話時，告訴她的真實社會，讓她開始學著接納自己
我說，以後可能還會有很多這樣的不喜歡，可是不管是瘦瘦的或胖胖的，一樣也都會有人很喜歡你，然後我說了自己胖胖的好朋友
(朋友，還好有你們，在這個時候借我用一下，呵呵。)

關於別人會不喜歡我們，這也是最近老師的心裡在學的。


接下來，還有好多的以後
我可以怎麼做呢?
接納他們可以有的真實感受，同時，又讓他們學會對人的尊重

這是我剛在學的，在對待孩子，還有自己
包括給出自己一份無條件的正向關懷
一份完整的愛

才剛開始，需要累積很多很多的智慧
當然，還有愛。