從12月開始，我就跟學生說了我打算用一整個月的時間
來好好的介紹＂看見台灣＂這部紀錄片
我覺得這裡面有太多東西可以講了
包括音樂及美學的欣賞，電影配樂，知名的配樂大師Ricky HO，布農族的八部合音，導演拍片的歷程，片頭董陽孜的書法，台灣原聲音樂學校的馬彼得校長，對土地的熱愛，對國家的認同，還有這一整部片子的完成需要多少人的通力合作.............
於是我有計畫性的，每週不同的小主題
圍繞著這部片，但介紹更多裡面的細節
我想要透過這部片，讓學生認識什麼是錄音室？了解為什麼這部片的片頭找林慶台來吟唱？如何透過音樂，藉由音樂，來搭配電影？
我想要讓學生看見，跟我們都市學校很不一樣的，在山裡面的，偏鄉小學
以及這些幾乎同樣年紀的孩子們，平時怎麼在練合唱，怎麼代表台灣到世界各地去表演
還有導演在電影的最後，安排原住民的小朋友在玉山頂上唱＂拍手歌＂，如何能帶來鼓舞，以及繼續向前的力量
當然最好玩的，就是教他們唱，那首好聽又可愛的拍手歌了
我發現，當我在講課的時候，真的很容易被現在的學生打斷，干擾，不得不被岔開主題
真的很挑戰當老師的耐性
於是我開始＂設限＂
開始在講課前，把我想要他們做到的樣子，描述得清清楚楚
然後我發現，真的大部分的班級成員在老師提示清楚之後，都能做到
我想要的彼此尊重，以及專注
對於那幾個還是無法靜下來，還是躁動的不安份子
我用一次又一次的深呼吸，放過他們，也放過自己
更多時候我在練習的是，將目光停留在，那些能給予熱切回應的眼神上
因為我始終相信，我所講的那些內容是有人想聽的，是有意義的
而不要也制約式的，總是被班上的那些叛亂份子給綁架，給耗盡力氣
然後每次都把較多數的，乖巧的沉默大眾，給犧牲了
剛浮現在心裡的一個念頭是
有時候老師的工作，會不會就像在田裡＂播種＂一樣
播種，就是在灑下一個好觀念，一種好行為，一個有意義的教學內容
然後能真的給出空間，＂允許＂，孩子們自己吸收
允許孩子自己決定，要不要吸收？喜不喜歡？要不要學？
用自己的速度，程度，
而非揠苗助長
何謂揠苗助長？
很多老師，尤其是越認真的老師，常常身上都有很重的道德感使命感
我猜這跟很多老師小時候都是乖寶寶當過模範生有關
會很想要拉學生一把
很想要學生學，很想要學生認真聽，很怕學生會跟不上，沒聽見重要的複習考試會考你不知道嗎？
那是一種，在心裡很急切的聲音
如果一個教師，最重要的工作是＂播種＂
我們當然無法強求，每一顆種子將來都要長成又高又大的大樹
理智的我們也知道不可能這樣
一顆種子，到長成大樹這中間的過程，需要太多太多
可控制以及不可控制的因素了
但
我們可以控制的是，屬於我的這塊田地，要怎麼＂經營＂
我可以決定，要怎麼施肥？
要用有機的肥料，還是大眾化的肥料？
還是有比例上的調整，或區別？
我可以決定，我的田地裡是要雜草一根不留，還是把除草的力氣省下來，
讓有些雜亂無章的同時，也引來更多的昆蟲小動物
簡化來說，就是去設想，我的教室，要有什麼風格？
我的教室，有什麼更貼近我，更適合我，更讓我覺得要堅持的班規
更需要堅持的還有
那些我需要，可以幫助我這個老師更流暢地教學的
那些規則
就好像，一個有所堅持的麵包師傅
對於自己的廚房，一定有所設想
對於那些要進廚房的其他師父，一定有清楚的標準化流程要他們遵守
這些規則的目的是製造出理想的麵包
這些規則的目的是幫助一個老師能夠好好的＂教＂
訂下來，然後讓學生去遵守
一次一次，教會學生，去做到
去讓學生了解，老師堅持在意的點＂是什麼＂？以及＂為什麼＂？
＂相信＂，學生是聽得懂的，而不是＂逼＂他們遵守
去＂觀察＂，學生為什麼做不到？
協助排除，那些會讓他們做不到，達不到的因素
還有，要放入人性的因素去考量，去調整
要接納，一個孩子的專注力會有限
即使是高年級的孩子，也不可能整節課都專心聽講
也不可能＂一整天＂都專心聽講
於是在看見他們意興闌珊，死氣沉沉的模樣時
不要太快把這種反應解讀成對老師的不敬，對學習的不受教，
有的時候就是要知道他們就是累了
臨時改變一下教學的內容，放鬆一下
更重要的是，要留一點時間，讓他們去＂複習＂已經會的
原本只是因為歲末年終，好多曲子也已經都不需要在花那麼多時間練習了
所以直接來一首接著一首吹奏
沒想到大家的參與度極高
平常十分鐘的練習時間七折八扣聊天告狀打混摸魚的情形不復見
反倒是笛子拿起來一直吹一直吹
我發現
因為他們都已經會了，所以參與度變高了
因為他們都已經會了，所以成就感也來了
我想這是一個平衡的過程，在學習新的，與複習舊的，之間來回交替
在學習的辛苦，與享受成就感之間擺盪
如果放在出數學練習上，就是要在新教的中間
穿插幾題上一個單元的，已經學過的，很多人都已經會的
像是一種調劑
讓學生有繼續向前的能量，有感覺到成就感的機會
然後發現在意想不到的時候
某個班級竟然出乎意料的全班都開口唱，雙手拍，給予鼓勵（而非獎賞）
說出老師的看見，看見他們好多人的投入，看見他們唱歌的專注
說出對歌聲的欣賞，說出老師的感動
說清楚，他們哪裡做得好
如果在下次上課前幫他們想起上節課的好表現
是不是也就能協助他們看見，自己的好？
是不是就能在表現好的鷹架上，再次爬上一階？
文章定位：
我沒有要把你揹在身上了, (injay)