二品堂 有關大的/小的/老的/剛好的....

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從寒假的第一天開始，1/18，小的就日日晚歸，昨晚甚至23:00才進家門

忙些什麼？當然不是國三衝刺班或什麼夜自習的，他在忙著綠島騎跡課程

一年四次的探索課程，小的參加到底的決心很堅定，沒在管什麼寒輔與基測

 

前二天導師打電話到家裡，老的不在，我不禁暗自嘀咕起小的必定又惹事了

導師說：「小的在探索課程裡很積極，這次更主動跳出來攬下中隊長職務，很棒~」

又說：「請讓小的全心投入綠島探索，我保證，等綠島回來後，我會push他拼基測」

(奇怪，我又沒說不讓小的再次投入探索課程，怎麼導師此際會突然打電話來勸說？)

老師又說：「雖然小的這次還是考不好，但已有進步，而且還會更進步，別太心急」

(這小的...，一定是他向老師訴苦，他因考不好被我訓了一頓，故心生不平去申告吧！)

我反問老師：「距基測只剩四個月，小的卻說他打算年後才開始拼，這樣很誇張吧？」

老師回答：「其實，男孩子如果真的肯讀，四個月很夠拼基測，我覺得年後拼還OK」

我又說：「可是，以他現在的程度，我怕他會沒學校可唸，我都已在survey私校了」

老師說：「你們別這樣做，應該把目標設在公立高工商，我覺得他很有機會考上高工」

我不知該怎麼接，老師對小的的信心，與我處在不同的層級，公立高工商的分數很高

轉個話題，我問老師：「成績與探索課程之外，小的在校的各方面表現如何呢？」

老師說：「小的是熱情正向的孩子，雖偶會白目，但整體而言很讓人安心與欣賞」

老師又補一句：「請給他表現機會，他需要成就感，父母要多放手讓他參與探索課程」

喔喔，回到原點，老師仍以為我會限制小的去探索，他不知道我根本管不住小的

 

昨晚小的在23:00進門後，就開始翻找資源回收箱，問他找啥，他輕鬆地回說歷史作業

原來他歷史作業缺交，老師要他補，期限只到今天，他找好久才想起被他丟到回收區了

最終是找到了，我隨口問他：「萬一沒找到怎麼辦？」他竟笑說：「當然是死定了！」

看到他態度這麼輕率，無名火又冒了出來，哪有人學期結束才補交作業，作業還先丟了

正想開口罵人，導師的話卻在耳邊響起，「放手，給他機會去碰撞，那都只是過程…」

我於是把難聽話硬吞下肚，懷疑老師的話效期會有多長，但，綠島探索前就先吞忍吧

 

「像他這樣有點傻氣的孩子，也許妳看不慣或不喜歡他搞怪，但，多讓他去試吧

他在摸索與蘊釀的人生養份，比課室內的成績重要得多，相信我，小的是個很棒的孩子」

難怪這位導師會獲得師鐸獎，他眼裡總只看到孩子的好，像小的這樣的怪胎也當成寶

該很感謝老師的勉勵…

 

然後，我也得檢查視力了，為何我看到的小的與老師看到的那個長得不一樣？