【粉紅男人】寧可歧視男老師也不要讓孩子有風險？幼教圈不能說的秘密...（2017.01.10）＠◆◇ 情逢對手☆═─

「你放心把孩子交給一位男老師帶嗎？」為了做男幼教老師的主題，我對身邊所有有孩子的父母問了這個問題。沒想到同一個問句，在上一代父母和現代父母身上，有截然不同的答案。

平均年齡50以上的爸爸媽媽普遍回答：「當然不放心啊，這是安全問題！」

而30-40歲的父母則給予這樣的回答：「看人，應該和性別無關。」甚至有一位年輕爸爸對我說：「這樣的問法好像性別就是唯一標準？我只能說，我不會因為是男老師就排除他。」

是什麼關鍵讓兩代父母有不同的角度呢？身為少數中的少數，男性幼教老師在保守的幼教圈裡的處境為何？在「性別平權」不斷被討論的社會裡，孩子又是否在隱含性別歧視的環境中長大呢？我們邀訪了三位男性幼教老師，分別是進入幼教圈十年大蔣（園長）、三年的胡老師和剛入行一年的小草老師，從他們述說的經驗和故事中，我們一起了解這些問題，也讓未來可能成為教育者的我們，為幼教圈打開另一扇門。

一位熱愛幼教卻屢遭拒絕的男老師

進入幼教界超過十年的男性幼兒園園長大蔣，對我描述當年找工作處處碰壁的故事。

大蔣老師畢業於幼教系，在大學時期就已經明顯感受到自己在系上的性別差異。他說，班上80位同學中，包含他只有三位男生，身為3%的男同學，最後也只有他進入幼教圈。（根據2015年資料，台灣大專院校幼兒教育學系男生比例是10.1%）

十多年前畢業了，大蔣老師打電話至非常多幼兒園應徵，不管是公立或私立，對方只要聽到他是男性老師，就會立刻把電話掛掉，或是表明不會讓他帶班，只能做行政工作。

我是專業的幼教老師，但當年卻因為性別頻頻遭惡意拒絕。我曾一度絕望到想去考娃娃車司機，我心想，這樣至少離孩子近一些。

大蔣在處處碰壁後決定先去當畫畫老師，直到數年後一所幼兒園有急缺，他才終於正式踏入幼教圈。

「那正式進到幼教圈後，應該就一帆風順了吧？」我問。他笑笑說「當然沒有！我進幼兒園的第一天就有家長把孩子轉走，理由是不讓自己的女兒被男老師接觸。而且轉校就算了，那位家長採取轉班的方式，擺明向大家宣示這件事情。」

老師表示，十幾年前很多男性老師都因為無法承受園方和家長的性別刻板印象，憤而離開幼教圈（甚至連入門票都沒有）。傳統父母總把幼教老師當成孩子的保姆或托育對象，不重視也不了解他們的專業，更何況是一位男性老師。從當年家長的眼神中，他可以讀出他們的語言：「我寧可歧視男老師，也不要讓孩子有風險！」

多年來沒人把性別問題凸顯出來，現在是否該開始？

男幼教老師有什麼優勢是女生沒有的？由於生理構造不同，男性天生體能較大多女性還好，再加上部分男性在當兵中學到如何管理和操練，都是在教育現場可以用到的技能。大蔣老師非常注重孩子體能發展，他發現許多幼兒園的體能課程都是外包形式，一週請外部老師進園中陪孩子唱唱跳跳一至兩次；此外，不少女老師也不太了解如何訓練孩子的身體，「我常看到孩子在操場玩得汗流浹背，卻沒看到老師的身影，原來女老師跑到樹蔭下躲太陽了！」=

但性別差異不能拿來作為歧視的理由。在這個依然傳統的幼教圈裡，多年來沒有人注意性別問題，是因為最早真的沒有男性，直到漸漸有零星幾位出現且求職失敗後，這個問題才漸漸存在。大蔣老師認為幼教圈一直充斥著女性思維並不是一個健康的走向，且女性在幼教圈子裡掌握的權力卻又是模仿男權思維，未來要如何教育孩子性別平權的概念？

台灣政府對於基礎教育的重視仍然非常弱，不管是師資或性別平權的培養、教育資源分配都呈倒三角形。大蔣老師說，經過十多年的觀察，他看見幼教圈細微的變化和開放，雖然仍有非常大的進步空間，但現代家長開始會給予男老師讚美和肯定，男性在專業上的優勢也會慢慢跑出來。「相信看見孩子被照顧得很好，信任我們的家長越來越多！」

他強調，雖然當年跌跌撞撞地進入幼教圈，還遭受到許多園方和家長的質疑，但他至今仍非常享受這份工作，因為和孩子互動真實又很幸福，孩子的情感回饋也很多。他也深深希望未來幼教界的性別平權能越來越進步。

Photo Credit：shutterstock/達志影像

在教育現場，男老師的尷尬難題

在新竹任教的胡老師擔任幼教老師三年，他說幼教現場的確會碰到很多性別教育難題。例如幼教老師有時要幫孩子做身體清潔上的協助，身為男性老師也要格外注意。「曾經有女學生當場大便在褲子上，剛好我的搭班老師也在忙碌，我必須立刻協助她清理，但心裡仍有擔憂，怕家長會有疑慮。」

「當時我的作法是在別班老師（女性）的視線範圍內，教她清潔和協助她，畢竟有第三方見證，才能更保護自己。」另外他也說，老師們必須在家長來接送時主動告知，比起孩子回家自己講才得知，家長感受會更好一些。他曾聽過某前輩，也因為用手摸了一下女同學的頭，給予適當鼓勵，隔天卻被在場的家長寫聯絡簿要求道歉。胡老師解釋，幼兒教育中需要大量情緒安撫的動作，但因為家長的過度反應，使得過去許多男老師都不敢再做。

他也說當女學生足球踢得好，或男孩畫畫很傑出時，他都會忍不住想特別給予誇獎。一旦有這類衝動，他都會開始省思，是否在教學放入了太多先入為主的觀念？「這時我會請他上台分享作畫的過程，為什麼想用這些顏色？不要把他的性別特別凸顯出來。」

胡老師表示，在教學現場他不會太注重自己是男生的身分，因為不能忘了回歸老師的本質。他說，一開始進到這個產業時，的確花蠻多時間學習如何跟女性同事相處（特別是搭班老師十之八九都是女性老師），因為男性和女性思維本身就不同。但只要和同事討論時回歸老師的天職，只要教學方式對孩子是最好的，通常都會達到一個很棒的共識。

胡老師相信孩子是支撐社會的重要人物，要給予正確的價值觀，家庭教育很重要，如果爸爸媽媽沒有做好，老師便是最重要的第二順位。傳統認為孩子的教育工作都落在母親（女性）身上，但近年來越來越多教養類型的書籍都是以爸爸（男性）作為主角，同樣的，幼教圈也應該如此。有時他會用男性角度給爸爸建議，因為以男生角度切入，爸爸們也會比較容易理解。

胡老師相信，一位男性老師可以成為孩子的男性性別典範，讓孩子知道，男性不一定要做他們心中認為男性主導的工作，如果孩子從小就有這個概念，對未來選擇的路上會很有幫助。

Photo Credit：shutterstock/達志影像

用心帶孩子與不同性別相處，就不用怕會教出有性別歧視的下一代

在新北市幼兒園工作、剛入行的小草老師認為，老師認為台灣幼教圈仍有種母親養育孩子的教養面向，幼教師男女比例或許因此懸殊，但身為一位在幼教師圈中極少數的男性，他很認真的說，他現下並不會太在乎男女幼教師的比例，因為這是自然形成的，他更在乎的是，他能利用自己的專業在幼教圈做些什麼？

小草老師說他並不喜歡帶孩子玩傳統的「扮家家酒」，那些只有爸爸一開始就出門工作、媽媽則必須留在家煮和飯照顧小孩的戲碼。相反地，他會選擇用生活且社會化的方法設計各種情境。例如把教室布置成披薩店，讓孩子去玩各種角色，服務生、客人、廚師、結帳員等。「孩子學會『角色取替』才能從別人的角度看不同的事情，在保有純真的前提之下，讓他們逐漸貼近社會，並使用他們自己的特質去學習．才是幼兒教育的重點。」

「買童書時，我都很認真挑選性別友善的書籍。如果不行，我也會在唸完故事後拋出聽似單純卻不簡單的問題。」像是什麼？我好奇的問。

「為什麼故事的母親角色永遠都是熊媽媽和兔子媽媽呢？野狼媽媽可以嗎？公牛可以喜歡花朵嗎？公主可不可以拯救王子？」。他深信，如果我們能在生活中引導孩子從對不同性別的瞭解，進而學習與不同性別相互尊重的相處之道，就不用怕會教出有性別歧視的下一代。

Photo Credit: Reuters/達志影像

與三位老師約訪的這天，剛好是婚姻平權委員會審查日，或許談得內容和性向無關，跟婚姻也無關，但卻和平權緊緊相連著。我很幸運的是，在這個令我焦躁的日子裡，我遇見了在性別比例超級不均衡的工作環境中，三位熱情，還願意維繫性別平等教育的好老師，最重要的是，他們很認真地看待自己在幼教領域的未來職涯發展，期許自己能更上一層樓，對社會發揮正向的影響力。

面對性別平權這件事，誰都不該騎在誰的頭上，先想著「平權」就好，它不是天上掉下來的禮物，需要大家繼續在各個領域中發揮各種角色和特質，一起好好努力，就像今天遇到的三位老師一樣。

其實，很多事都在慢慢變好的，我深深相信。