心太軟是當我按下『送出』成績後對自己的評語。
想起當初氣噗噗的想要好好導正這兩班的學習態度，牙癢癢的想要以『當』的手段來要脅他們學習。但是似乎想的與真正做的差太多了！
儀器分析這一班，上正課時，還是忍不住苦口婆心的嘮叨，有人在上半學期只來上課兩次，要不就是上課睡覺，坐在位子上一點都不想學習，上學期上他們的課時，因為他們班集體以手機作弊，我竟然在改期末考卷時才發覺，我就告訴自己，等著瞧大三的課，一定要你們好看。（雖然發現集體作弊，但不是現行犯，我只好痛心的將分數依他們考試結果打上去）不知道是接了那個關於招生的位子，我上他們的課時，竟然到要期中考之際要他們別作弊時才想起我在上學期被欺騙的事。
一位學生損失都是學校的損失，這是接那個位子後換腦袋的第一件事（有人說我換了位子換了腦袋）那在我教的班級裡，該怎麼拿捏好學生的鼓勵與偏差行為學生的導正呢？這個班的好學生也很奇怪成績好就臭屁的不行，好幾次幾乎無法忍受你們是有多好呀！常使壞的拿深度較高（其實也沒多難）去考他們，然後再把答案公布讓他們驚訝原來這麼簡單，讓他們稍稍受挫。藉機教育一番，一山還有一山高，你在這個班第一，不代表你在全校的程度第一，你都還沒走出校園就跩的二五八萬的，那走出校園受挫就不只是這樣罷了！而這一班懶得學習的同學反而反常的一點都不想拉拔他們，他們就很像哈力波特裡的『活死人』明明活著但在教室卻向死人一樣（這樣會不會很難聽）無論你說什麼，好笑、感動、正經的事他的眼神與表情永遠只有一個！當期中考成績一宣布後第一次進實驗室開始進行實驗課時，點名就有四位同學沒來。班上告訴我他們已經放棄了，因為期中考太差.....（2、0分）我喔的一聲，你們也太小看自己了！後來他們導師來問我怎麼救這些孩子，當我聽到孩子不願意來上課的理由時，我就下定決心，一定會當你們的，當你們一輩子，投機的心態。他們的理由是，聽說進修部的老師比較好過，他們對這個系所學的東西一點都沒興趣，所以他們決定混過這四年。哼～就別讓我卸下行政職，不然那一班進修部本來就是我上的課，只是因為接了行政職，所以只好請以前的學生來代課（後來念到碩士，他自己上班後來上課，大概覺得學生很辛苦，所以他對學生的要求並不如日間部嚴謹）。當原始分數出來時，他們班的成績大約有4/5不及格，但念在有些同學在練習儀器操作時，晚上來練習或者到下午兩三點才去吃飯，只為了將實驗的數據真實而完整的呈現，這樣的態度讓我感動，至少你會珍惜難得可以親自動手百萬儀器的機會，所以調整分數的配分百分率，除了那四位學生之外，都打上60。給的是態度與精神。不知道他們是否知道？
分析化學這一班，當我不再是他們導師時，微妙的變化開始了，是否該在像以往再問那麼多的私事？感覺有些孩子已經不如以前的學習態度，開始蹺課、上課講話打瞌睡......也幾乎是用鼓勵的方式鼓勵他們至少算算習題，至少努力過你就會有機會！鮮少會將習題勾給學生做，出期末考卷時小考考卷佔60％，雖然依往例出了超過100分的題目，看孩子們答題的結果.....決定海當一票。但成績出來時，看著被當學生數目超過1/3，在臨界的學生恰巧是那種信心需要被鼓勵的孩子，猶豫了好久，按下成績前改了60。
不知道算不算心太軟，不知道他們是不是看到成績後心想，哈哈，我過了我過了，但卻沒想過這是老師心想給你們一次鼓勵的機會。我留下原始檔，打算下學期給他們瞧瞧。瞧自己的原始成績有多爛，然後再來曉以大義一番！
當老師的，很難，難在公平。難在動輒其咎的就會傷害孩子.....
文章定位：
