可憐的技職生，最近在新聞中一直被討伐！
立委挖掘新聞，發現技職教育的學生英文程度不好，數學也差。國立科大的教授紛紛出來說話，他們的確是程度不好。但是呢～下文呢？
讓我想起教務長臨時被技職司副司長叫去開會，理由是發現一年中，技職體系的技術學院、科技大學招生一班高中生達8000人，所以受到壓力，要學校調整高中生入學的比例。沒想到國立科大的老師們還自詡未來要將科大變成一般大學。
唉～當初設置技職教育的目的呢～
技職教育與一般大學有別於在學生走出校園之後，有一技之長。他或許英文程度不好，數學推理的能力很差，但不表示他動手能力不好呀！把台灣每一個學生都訓練成考試的機器，就算說的一流好英文，誰幫你修汽車，誰煮的一手好美食讓妳大快朵頤？是誰幫你好好的安居樂業？生活中太多的機能都是靠技職體系的學生幫我們維持的！
或許有好的英文基礎，在看國外文獻有很大的幫助，有好的數理能力，更能幫助他在動手之餘發展更好的技術。如果都沒有，那他也可以將技術練純熟，讓自己與社會大眾生活機能無虞。當老師的不就是要教學生這一點嗎？
在德國註1，社會的文化給予技職教育高度的肯定，德國以工業起家，這些『黑手』們貢獻良多！也因此在德國特別注重技職教育這一塊，反觀台灣的社會，只會炒作新聞，英文程度差又怎樣？只要他的學習態度沒變壞，動手能力沒變差，沒有導致社會的不安定，又何罪之有？
立委想怪誰？要怪就怪你們這些立委只會在立法院炒作新聞，不會真正的去探究，這個社會到底怎麼了？不是念一般大學就非『上人』，念的技職體系的人就一定要當『黑手』？給社會一個正確的價值觀吧！挖出新聞然後呢？就像李遠哲博士為教改道歉，到了歉就能彌補學子在學習過程中的傷害嗎？這些政治人物別再玩一套說一套了。先罵，罵完了，有後續的動作嗎？
社會價值觀扭曲，台灣的學生平均程度都在下降，就算台大學生也一樣，平均程度下降之餘，就讓『大人』們看到技職體系的學生程度不堪入目。教育部評鑑的政策呢？讓技職體系進入研究的殿堂，看國科會計畫多寡，看研究設備多新穎？再來給評鑑的標準！那不又是將錯誤的訊息導入技職體系，讓技職體系的老師投入大量的研究，而減少對學生技術面的能力訓練？這一切的本末倒置，是基層老師能改變的嗎？
教育的高層們，你們在大聲討伐之餘，請下來基層看一看吧！
教改之所以失敗，就是一群念長春藤聯盟的高等學府的『專家』們所製造出來的失敗。因為在這些專家的學習經驗裡，沒有什麼事是他們做不到的，當初的環境與現在的環境已經大不同了。不要老是只看上一層優秀的學生，一般學生程度的常態分佈，起碼要照顧的是讓常態分佈往程度高的方向移動，而不是把最優秀的少數，往前移動。
我贊成學校菁英政策，在普及教育下，菁英政策是有必要的！但普及的程度在哪？他需要到那個程度方可被社會接受，這是不是在教育制度上也需要注意的呢？
已經夠沒信心的技職學校學生，這下子又被打入十八層地獄了！
好不容易在課堂上建立的求學信心一下子救被新聞炒作摧毀！
真是.....夠了......
註1：德國的技職體系一文介紹，請按標題！
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