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2005-01-17 00:11:00 | 人氣35| 回應5 | 上一篇 | 下一篇

看梁山伯與祝英台學生的國文程度

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念科學的我，總覺得生命該覺得有些美好的事物能讓自己感動.......

日昨跟姊妹滔去看梁山伯與祝英台，這是一齣已經耳熟能詳的戲碼了，但是以崑劇的方式演出，倒是頭一遭觀賞。也是生平第一回在現場看傳統戲劇的演出。演出前請姊妹們幫我簡單說說一些戲曲的概念，就這樣坐在至德堂裡三個小時......
邊看邊想起幫姊妹們打中文博士論文的一些文字，邊想起這幾天改國文試卷的結果，又想起前幾天幾位學者專家、立委去教育部找杜正勝部長陳情台灣學子國文教育程度低落等事項。

如果國文不教文言文，怎麼讓他們欣賞文字的美呢？
看戲的過程，對於演員的身段不甚了解，不過看他們走台子，比手劃腳間，可以看出受訓練的扎實與否，同樣的台步，有的就走的俐落又具有美感，每個舉手投足該有的角度都能做好，細想現在的學子要他做個作業，『一把剪刀，剪遍天下』CORY，PAST，容易簡單，但是花下心思好好整理的又有幾個？
同事考選擇題，簡單到我這個不知道多久沒念國文的人，憑一些累積的記憶都可以寫上六成，為何一份期末考卷卻是如此，諷刺的是我在他們的教室撿到幾份術科考試的講義，寫的小小複雜，他們卻弄得好清楚！同事告訴我，因為他們學生認為國文以後證照不會考，花那麼多的時間對未來也無多大益處，何需花這麼多時間去研讀呢？
所以現代學子說話亂套成語，語焉不詳，閱讀能力有問題間接影響思考邏輯，會有這樣的笑話出現『母親過年大掃除很辛苦，把家裡掃的一絲不掛』.......
我考專業科目，問學生為何空白不寫，他給我的答案是『看不懂題目』，我啞口無言，因為我用中文出題，他不懂這樣的問句到底是在問啥？經我反覆的解釋題目，他瞭解題目的意義，他竟然會寫了，這........是我國文程度太差題目出的語焉不詳還是他的國文程度太差，我真的傻眼！而這樣的問題不只是今年才發生而已，好幾年都是如此.....
學生不愛閱讀，好幾年前，他們在抽屜下面看言情小說，我們總是嘮嘮叨叨的要他們看些文學名著，言情總是談著男歡女愛的故事，情節有什麼意義呢？可是反觀現在呢？抽屜裡放著的是手機，簡訊拼命按，電玩拼命玩。連我們當初不以為然的言情小說都不再看了，那他們看什麼？我問過班上同學，他們幾乎不再閱讀了，所以在討論區裡也沒啥文字好留下，因為不閱讀，也寫不出什麼東西，真的是讓我感到失望.....
看著舞台上的演員賣命的演出，欣賞著字幕上的詞句，配上崑劇特有的曲調，想像優美詞句的意境，中國文學之美，就在文字可以有想像的空間，舞台有真實呈現的畫面，耳朵可聆聽樂章，聲光色通通在眼前，這或許就是戲曲之美妙之處吧！

這幾天改考卷打成績，真不知道該怎麼打下去呢？
如果照成績算全班及格人只有個位數，這樣的成績學生自己看到了對那些曾經努力卻因為基礎不好的同學有信心折損的反效果，可是對於存僥倖心態的人，卻是逃過一關又一關，以為社會就是這麼簡單，反覆思量，什麼樣的分數最公平而有效果？

我苦苦思量中......

我要檢舉
台長： 咖啡蟲_麻辣微胞

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我要回應
gotk
電玩拼命『完』



嘻嘻～馬老師，你打錯字囉！

got
2005-01-17 04:51:50
micellar
真不知道該不該去改一下呢？

我改好了，橘子小姐！
2005-01-17 11:54:16
gotk
今天下班到了外婆家去了一趟

順便看了一下表哥的孩子的作業卷

不知道是這小朋友不夠用功

還是建構是教育的方式

讓我覺得現在小朋友的思考邏輯很奇怪

而反應速度也慢的可以

唉～有股衝動想去當他的家教
2005-01-17 14:30:23
一個朋友
　　化學老師關心國文，妳真是有心人。

　　一堆人在反對文言文課目太少，實在是沒抓到重點。

　　不反對多讀文言文可以增進語文能力，但這不是最重要的。多寫、多寫，然後

再多寫，語文能力自然進步。

　　寫了以後還要多看，除了看別人的作品，更重要的是看自己的作品。寫完隔天

看、隔星期看、隔月隔年看，隔了十年還看。讓自己淡忘了以後回來看，哪些地方

看不明白，那個地方就是自己的弱點。因為寫作當時滿腦子都是放大了的意念，文

句縱然不通，自己絕對看得很明白，過段時間再看的時候，疏誤就暴露出來了。看

出不妥就改，縱然是標點符號也不放過。這樣多寫多看多改，寫作能力和語文能力

豈有不進步的道理？

　　我們的語文教育，觀念太沉重、做法太輕忽。不但要學生會寫日常文字，還要

精通古典文學，更必須肩負道統文化。早期學生沒有太多外務和娛樂的時候，還真

有很多人看書讀小說，然後寫作投稿、熬夜寫情書，只要受過教育，語文能力還不

差。

　　現在時空環境不同了，政策還是那麼沉重，學生哪能適應？賭一杯咖啡，文言

文加重了，學生語文程度非但不會進步，可能還要退步！因為深化了的語文結構把

學生嚇跑了（我說是深化了的結構，因為文言文和我們日常使用的文句不太相

同）。

　　高中聯考不考作文是學生語文能力低落的一大關鍵，因為不考，所以國中師生

普遍輕忽。電腦興起又是一大關鍵，文字的運用由手寫變成了敲鍵盤，只要讀音

（多數人用注音輸入法），不用筆劃，文字就出來了；在聊天室或即時通訊對談

時，速度是首務，就算讀音錯誤，只要對方看得懂，誰在意正確字幾個？

　　政府看出問題了嗎？就算看得出來，有沒有想到哪裡跌倒哪裡爬起？把推行文

言文的力量用來推行網路禮貌還比較切實際。告訴學生，誰用了不對、不妥的文字

和你溝通，就是不尊重你，就是不禮貌。有多少學生會聽進去，我不知道，但是有

了一個就有一分的成效。

　　還可以推行敲鍵盤作文比賽、敲鍵盤辯論賽，把用字用詞的對錯或雅俗列入增

減分。我不相信由班級一路比賽到全國，會沒有人在意。

　　這十幾年來本土意識的發揚，也誤殺了語文能力。大家有意無意的認定此時講

求中文能力，就是不符潮流，台灣人真是政治敏感的動物啊！種族、血緣、文化、

文字、語言、政體和國土，都是可以分開來看待的呀！「我愛台灣！台灣要獨立！

台灣民主國萬歲！」這些都
2005-01-21 09:05:02
一個朋友
文字會被切行，還被吃掉了。繼續貼完吧！



　　這十幾年來本土意識的發揚，也誤殺了語文能力。大家有意無意的認定此時講

求中文能力，就是不符潮流，台灣人真是政治敏感的動物啊！種族、血緣、文化、

文字、語言、政體和國土，都是可以分開來看待的呀！「我愛台灣！台灣要獨立！

台灣民主國萬歲！」這些都是中文字嘛，大家看得明明白白，蠻好的。

　　文言文不好，社會還可以正常運轉。白話文看不懂，代誌就大條了！妳命題的

時候寫的是白話文還是文言文呢？學生該用文言文還是白話文作答？所以首要該解

決的是哪一種讀寫能力？

　　現代學生使用文字的機會其實是增多的，而且多了幾十幾百幾千倍！今日學生

聊天、發簡訊、寫電子信、寫網誌，所用的文字量是妳讀高中、大學時代的多少

倍？比妳多很多吧？但是沒有把文字精緻化，當然對不起「劣」組「劣」宗啊！老

是喝即溶咖啡和三合一的人，妳能冀望他描述咖啡豆的焦糖甜嗎？

　　我的話太多了，沒別的意思，我只是要向一位憂心中文程度的化學老師致敬。

　　我不留名字了，也許妳猜得出來，但這不重要。

　　說得又臭又錯，刪掉無妨。
2005-01-21 09:12:34
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