為何會想朗誦此詩？
“因為…我愛中國…”
語畢，羞紅了臉。
我到底為自己所愛的作過什麼？
“沒有…”
那我憑什麼說這番話呢!?
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三年後，我重拾 ‘中國語文第三冊’，雨說這首詩真的深觸我心。(為生活在中國大地上的兒童而歌)。是的，我也愛我的國家、我的民族。但這話也像極謊言。
突然，我察覺到自己的不自量力。我觸摸不到愁予高尚的情操，他成詩的原由…那是何等 --‘高水準’。而我—這不入流的誦者—又將如何展示文章的真善美？
“新詩的感情一向難以觸摸，何況是鄭愁予的詩呢？…”
“想朗新詩一定要有突出的表現，你能辦到嗎？…”
“你是很能運用聲音的變化，可是代入不到詩中，就會讓人有… ‘作狀’的感覺喔…”
一篇叫我心動、讓我哭泣的詩品，卻只換來 ‘作狀’的評價。我真的不想褻瀆了愁予，貶低了雨說的存在性。老師的提醒是對的，如何面對也都是自己選擇。
要我放棄雨說作為誦材？不，我不願意。朗誦的目的就是為了要表達作者的感情，讓人有更深刻的感受，我就是一個傳遞者。
對，我就是為成為一個更好的傳遞者而奮鬥呀﹗我的文筆很差，表達能力也不好，所以，我就更想為文章成為另一個傳播出口，為作者的信息用一個更深刻的方法傳遞開去。這也許是我唯一能做到的吧﹗又或者，是為了我的不自量力而尋找一個更美的藉口。
我思，我夢。有一天，我能站到台上，讓雨說的信息從我口傳到別人的心中，去提醒人們，並為自己的所愛負上一份責任的時候，我想，我贏了。我勝過自己的怯懦，更勝過自己的 ‘心意’。
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感謝老師和同學(包括學妹)的鼓勵，我知道你們會為我找到更多愁予的資料，你們的支持一直是我最大的幫助。面對老師的質問，我的確很錯愕，然而，面對自己的回答，我更是感到詫異。最後一句﹕更勝過自己的 ‘心意’。不知道你們能否明白 ‘心意’—是指什麼而言？又或許，我自己也不太明白吧!? 哈哈﹗
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