（一）碎碎念續版
依依不捨就要送走這一屆的商乙畢業生，或許會再接另一商乙班，這是我來北高任教的第二班商乙學生，從六十一年起都帶普通科學生，如今與商科結緣也走進了六年的歲月，一般說普通科志在升學，商科重在就業，我從行政工作退下來後，政黨輪替，新人上任說：「普通科給年輕人去拼，你今年帶一班商科。」想不到我一下子就是老人族了，於是我來跟商科結緣，想當年北高新創商科時，只綜商科和會計科兩班，那時大家都以教普科為榮，校長是我當學生時的校長，特別到辦公室找我，說商科這兩班國文就由我擔任，當然我毫無意見一口就答應下來，沒想到第二年就被人家搶走一班，相安無事，在第一屆會計科畢業以後，就無緣上商科國文了，仍然一直擔任普通科的國文，如今垂垂老矣，終於有人想到我這位老先生該到商科來，而且一下子在商科也就過了六年，啊！歲月過得可真快，在教育界的時間也只剩下數年而已，結果沒想到在這最短短的教師時刻中，當老師的時代即將結束時，竟然會被人家陳水扁總統說成拖垮國家經濟的罪人，心中很是莫名其妙、也很不安，說到18%，我們當老師的可是什麼都沒去關說，而對年紀稍大的老師說是「老賊」，這封號更是殺傷元氣，政治人物或許是玩笑的說說而已，但沒想到會影響後代甚鉅，雖然明知是政治語言，但那些說的人都沒想到自己的後代子孫仍須依賴這些有經驗的老師教導，機運好的話一定會遇這種年輕的「少年賊！」，也會在無形中自食惡果，實在可憐，子孫都在賊氣中成長，目前社會現象已慢慢顯現出來。同時縱然有老師去炒或不炒股票也是有賺有賠的，哪像炒股票中心的總統府每炒必賺而且大小通炒，原來被人家爆料時才知是內線交易，如果陳水扁也炒進去的話，他忙於公務當然不會，不過啊！整個總統府都瀰漫在內線交易中，真是一大笑話，真是要遺臭萬年？笑掉以後讀歷史的學生的門牙，可見她們太沒經驗，以為行政工作什麼人都能當？想當年初中三年級時國文老師都強調「良師興國說」是師範學校必考的考古題，如今老師都被總統陳水扁形容成那樣，只好通通下海去依賴去從事「關說」，關說合理懷疑的關說，「關說」現在只剩下教育部長杜正勝沒聽說過，其他人通通最少偶而也聽說過，凡是經過關說的老師及校長已不是所謂老師、所謂校長了，所以再有什麼良師也無法興國了，這是總統府所播下的種子，不知後人如何收割成果？
其實從古以來上至中央政府下至民間都無所不用其極的重視教育，科舉時代小至縣官、大至府尹都以縣中府中多少人考上進士為榮為政績，所以府縣中都重視秀才，均以公費聘請老師教導，擁有見官不必跪的特權，因此「萬般皆下品，唯有讀書高。」的說法流傳至今，升學主義在中央研究院院士顛覆之下；能力分班、資優班也在教改會設計中偷偷成長，到底教改了十幾二十年了，台灣的教育形成高學費政策，學生目前書大都只是讀金錢，街頭抗議是因你一大學畢業，就必須還清貧困就學百萬以上的貸款，由於經濟衰退廠商外走，就業率降低，不一定找到工作，於是在革命尚未成功下？貸款同志仍須繼續睡覺，流行在民國五十八、九年間的「環境論」依然為家長們所重視而不想改變，也是綜合高中創立如春筍的長成道理，廢除商科的倡議的陣風也從四面八方吹來，被台中資優班招生考試輕易的消滅，民國五、六十年家長說：「讓孩子念明星學校，是未來幸福的保證。」八、九十年家長說：「讓孩子念資優班，是起步的先跑者。」於是這些對教育改革極端熱心的革命者終究要成為先烈啦！到底孤注一擲的行為是是非非沒人能認定，請每參與協調必敗的中央研究院院長李遠哲博士對消滅師範公費公費生的作為評估一下吧！請多思考為什麼「良師興國說」何以不被人所重視，四五十年公費培養老師的師範制度對教育的貢獻，中央研究院應只是學識成就的指標，他們不食人間煙火，讓他們兼任教育部長，本就注定要失敗的，然後感嘆取消升旗是因來校是接受智育教育，國歌在政治領袖示範下也慢慢不知所終，目前的民眾重視的只是眼前，至於深遠的沒人去注意，因時代演變自然如此，就好像將經濟衰退歸給世界潮流一樣；將民生衰蔽歸給立法院不通過民生法案一樣的籠統？為什麼這些政治領袖輕易如此，簡直自以為是，不知如何讓人心服，認定人家為反對而反對，要不是缺法溝通經驗，就是所用非人或皆是金主，我們不知內情，所以無法舉例說明，只要用心解釋什麼是「智慧」就好了，孫中山臨死時喊著那些話，真是「壯士未捷身先死，常使英雄淚沾巾。」十年樹木、百年樹人的說法為現代的教育部長所廢棄，起因根本不知道部長一言一行的嚴重性，正如罄竹難書的活用也要如杜正勝這樣學識淵博的院士才壓得住人，但是總統講話都必須對稿照念，文稿也需先由秘書擬稿，總統刪改後才可念出來，因為不論過去、現在、未來每一句話都成經典言論集，豈可有所謂的選舉語言？造成現代台灣「信者恆信，不信者恆不信」的說謊時代，然後再用政治語言切割說：「我不是這個意思？」總統或院長、部長隨便一句話，小老百姓就合理猜疑揣測，然後府方才解說消毒？當然可能越描越黑了。
人際關係建立在互相了解，互相了解全依賴人的信任，那是多方面的，因為人百分之九十都生活在誤會當中，所謂不做不錯，一做就錯，甚至越做越錯，正因為會錯，所以教育學家杜威說：「從做中學！」教育本來如此，不論教師或學生，都需不斷的改正腳步，思考自己的讀書方式、做事方法，在待人接物方面多加思考，我之所以會以「溫馨」當本屆商乙班相處的理念，在高一時被家長所感動、所誤會引起的，當時剛剛入學，大家接觸時間不多，還在了解當中，家長對孩子的溺愛使我驚訝，孩子在國中三年造成父母不是誤會的誤會也讓我吃驚，這種父母子女關係堪稱無解，正因為自己投身教育界多年，自以為是的以為可以處理妥當，然而當誤會竟由自以為是的家長一方成形時，就更加莫名其妙了，而家長又自以為是的先不讓導師插手這件事，想先從同班同學身上下其手，想造成想像不到的猛烈的公憤，本來以為可以攻擊干涉導師的教育理念，結果全班同都群起護持導師，甚至大罵這位家長神經病？這位家長只好越級報告校長要求記大過處分班長，這位家長不明白訓導處改為學務處的道理，讓校長及學務主任忽然間不知所措，又擔心傷害到導師，旁敲側擊中讓導師感覺倒是發生了什麼事情？當然與導師站在同一戰線，出面與家長解說到底是怎麼一回事，家長表面當然不會認同但可以接受的帶過去，我知道問題的產生全因溝通不良，導師不知實情，家長從不找導師問清楚，經過一兩星期的發酵，事情已不成事情的誤會大了，最後由於學生對事情的看法，誘導家長溺愛及誤會，通通翻到導師身上，同時也不經問詢導師，直接繞道學務主任及校長身上。溺愛子女是最有名的是家長千拜託萬託，說自己的孩子國中實在不知在讀什麼？好像書是書，完全沒有產生過任何關係，說導師你千萬不要念他什麼？雖然那是一番好意？但是他實在讀沒有書，只要平平安安的過日子就好啦！害我觀察了好半個多月，很正常啊！有一天他溫馨的反而關懷起我啦！說導的！我長得好看吧！從國中起就好多同學像導的一樣欣賞我，我也把自己弄得乾乾淨淨的，衣服穿得整整齊齊的，由於我是登山社的社長，那一陣子笨港登山社辦理郊山活動，估計日期是否合適，我都邀請他參加，其實他一邊登山、一邊掉眼淚，回來時我問他：「你的淚線那麼發達啊！登山時眼眶濕濕的、下山時卻乾乾的呢？其實這樣也不要緊，當時你整個臉龐顯得很美，也很迷人。」「才不是呢？登山好吃力、好辛苦啊！人家很想賴著不走，只是看到老師你一等再等，真不好意思啊！」「那你下次還敢不敢參加登山活動？」「當然要啊！苦是很苦，但回來後感覺很奇怪又很想再參加！下次如果有適當的山一定要告訴我？」這些互動的談話使我深深感動，由於他默默的接受痛苦的挑戰，至於百岳我都拒絕學生冒險，活動前後時間容易遇到考試，三年來參加三次的郊山登山活動，所以到高三時功課已能突破殿後的困境，表現出決不是高一時的「押陣之寶」而衝向前、往中間靠攏了，我想家長應能滿意，我也偷偷跟他說，隨便上任何一所技術學院去深造，你一定會開竅而更上層樓的，因為我的碩博士學生大都是這樣的，同時蘋果最後成熟的都是最好的。三十多天都要輪值值日老師一天，重要的工作是記載一天學校所見所聞，以及提提改進的意見，大都是寫了好幾個正常而已，最後值日導師必須檢查各班的同時清潔工作，我都交由同樣一位學生承擔，找時間去觀摩別班是如何清潔的？而這學生也表現出負責的心態，毫無怨言的走完學校一週檢查清潔結果，這件事情在我想是尊重學生，讓學生明白為什麼要清掃教室，生活在清潔環境中從事學習工作，簡直是賞心悅目，不必老師一再強調要求，同時也讓學生知道老師檢查清潔心中的感受，當然學生也可說老師懶惰，那就失去意義了，而這位學生也接受這種無言之教，慢慢有上進之心。
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