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【藝文賞析】【校園深情】談「一校一特色運動」◎灌溉
 
 刊載日期：2008-06-18  
 

 花蓮縣議會議政報導刊載花蓮教育問題系列報導二之一，議員林榮輝先生不贊成教育部所倡導的「一校一特色運動」，他認為教育應該是因材施教且多元化教學，孩子們在學習期間應該有機會認識、接觸甚至喜愛各項運動。以筆者瞭解教育部在強調中小學校實施多元化教學之後，各校可依學習環境、師資條件，發揮各校的特色，倡導「一人一技，一校一藝團」，培養每一位學生至少學習一項技藝，每一所學校至少要組織一項藝術社團，形塑成學校的特色，真正孕育出會讀書也會玩的孩子，我們所需要的健全下一代。
林議員事後又提出原住民在唱歌、跳舞方面有天生的表演細胞，學校應該重視這一部分，藉由唱歌、跳舞或是其他的才藝學習，來激發原住民孩子的自信心與榮譽感，例如：紅葉和銅門國小推展森巴鼓教學，並與社區活動相結合，營造社區文化的特色。林議員想法其實就是符合了教育部推展「一人一技，一校一藝團」的理念，每一所學校在其發展過程中有其獨特的辦學理念，一定具有與眾不同的特色。
每所學校都有自己的獨特風貌，只要善加發揮就能展現多元化校園之美，教育部在今年兩百卅八所學校申請案中選出國內一百所「特色學校」，並投入四千四百五十萬元經費，幫助特色學校結合現有的資源，發展特色教學，展現校園的永續活力。例如：彰化縣美豐國小就結合地方產業，發展「蚵殼藝術」、「陶藝創作」，將產業特色融入課程教學之中。桃園縣笨港國小則發揮鄰近港灣的地利之便，積極打造全國唯一的客家漁村小學。雲林縣成弘磥p致力於當地茶葉文化的推擴，逐漸發展為「茶園小學」，將種茶與製茶過程融入課程之中。台北縣貢寮鄉和美國小浮潛教學是學校特色，畢業生要會浮潛、會划獨木舟才能畢業。
「一校一特色」是提昇學校辦學績效指標之一，配合學校現有的資源，給孩子們最好的教育，是值得倡導與鼓勵的。※

 
來源：更生日報
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