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【教育/藝術/音樂】〈親子36計〉學習策略 模仿看看

文／呂政達

晚上放洗澡水，洗完澡，只見兒子出浴室拿了一把水果刀，又返回浴室。原來浴缸的塞子鏈條斷裂，兒子拿刀把塞子剔起來。

好像沒有人教過他這一招吧，他顯然不是靠模仿學來的，已進階到能自己想辦法解決問題。但是，真的要叫他模仿，要教他學會點東西，可是會氣到連孔子都吹鬍瞪眼。

兒子一直有不適當的模仿問題，在電梯裡他學別人講話，常常讓我緊張冒汗，如果遇到兇一點的人怎麼辦。只要兒子看到我在看手錶，不管幾點鐘，就會衝口而出：「六點半了。」因為那是我早晨挖他起來上學的標準說辭。我沒有要他模仿的，他總學得特別好，不知這是否叫做「有創意」。

自閉兒的教導學習方案中，常會用到「模仿」，如「應用行為分析」（Applied Behavior Analysis）就有，治療師拍拍手，要兒童模仿，給他獎勵，然後再發展到更複雜的動作。許多自閉傾向的學童常學不來這個簡單的動作，所以也常被認為，他們達不到模仿。

然而，曾經有個小朋友，老師要他模仿敲桌、拍手、按按鈕時，他一樣也不會。休息時，老師注意到他會丟玩具人，看玩具落下，於是就對他做了一次把玩具人順著滑梯溜進玩具池，只示範過一次，這個小朋友便學會了。再教他開玩具車溜斜坡和轉一個很炫的玩具，他一樣做得來。簡單的模仿動作學不會，複雜的反倒能上手？

我兒子似乎也屬於這一類，他們不是不會模仿那個動作，而是模仿也要有其「格調」，如果沒幹什麼跟著拍拍手，模仿只是為了得到一顆糖果，他們不知道學那個還有什麼用處。

【獻計】

一般孩子在二、三歲時，會為了社交互動而去模仿。就曾有個小娃娃模仿阿嬤的動作，把膠帶黏在頭髮上，扯下膠帶時才知道疼。阿嬤開玩笑說：「這次模仿至少讓他知道一件事就是，要慎選模仿的對象。」

看起來，把模仿當作一種學習的策略，也得注意模仿的意義和用途，從簡單到複雜反而不是萬靈丹。雖然自閉兒表面上看起來不太能和你溝通，其實他們總是有自己的想法。

 

自由時報-981221

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