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2008-03-05 21:56:53| 人氣370| 回應6 | 上一篇 | 下一篇

所謂的多元

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　　昨夜與友人聊台灣基礎教育的現況時，我提到多元選擇的重要性，並且對於多元的觀點，提出了澄清。

　　我個人認為台灣目前體制內的小學，幾乎是同質性非常高的，很少有發展成具有特色的學校，不管是教育體制、學程規劃與教育理念，完全是服膺一種版本的僵化。

　　這樣同質性高且缺乏特色的基礎教育，固然以教育的經濟規模而言，的確是比較經濟省錢的，但卻也因此損害了某些家長與孩子的權益，尤其針對那些對教育有其他期待的家長而言，無校可供選擇，就是大多數暴力所造成的。

　　我個人以為，真正的多元，應該是出現多種教育體制與辦學理念的小學，供家長們進行選擇，以及讓孩子適才適性地發展，而不應該幾乎所有公立學校都是大一統的局面。所以，多元選擇的前提，是學校有異質特色的展現，各家可以以不同的教學觀點與體系，經營出獨樹一格的教學氛圍，如此才能提供家長與孩子進行選擇。

　　突然之間，我想到自己碩士論文的研究，就是進行有線電視多元化的研究。而其中我也針對多元進行了所謂的操作行定義，以及發展所謂評估量化的指標。想來赧然，到最後我沒進入有線電視產業服務，竟然是在閒聊當中，想到這讓我日以繼夜所做的研究。

　　「真正的多元不是把每個頻道都搞成一種大雜燴的綜合性頻道，新聞、戲劇、財經、歌唱、體育、購物通通有，如果打開電視53條頻道都是這種包羅萬象的綜合性頻道，各家雖然什麼都有、什麼都賣，卻毫無特色，這對於閱聽眾而言形同一種完全沒有選擇的狀況，就是因為所有綜合頻道的同質性過高，就會變成1條綜合頻道與100條綜合頻道，完全是一樣的窘境。」我說。「真正的頻道多元化，應該是每條頻道都能異質化地發展自己的特色，例如：新聞、財經、戲劇、電影…，照樣觀眾才能有真正的選擇。」

　　同理，台灣小學教育的發展，如果能夠異質化地經營出自己的特色，才能符合做多數人的期待，而不所有小學都搞成綜合頻道一樣，這就變成一致性的獨裁。

　　我以有線電視頻道多元化發展為例，向友人分析我個人對台灣基礎教育現況的看法，看她聽得有些疑惑，而我卻重提往事般地竊笑不已！

　　這論文研究都時十二年前的往事了，往事，並不如煙，它竟然在我舉一反三的實例舉證裡，像狼煙般地熊熊竄升，而且還有警示般的效果！

　　所謂的多元化，於今是否該重新定義呢？

　　

我要檢舉
#多元化#基礎教育#台灣#小學#同質性#異質性#有線電視#頻道
台長： 品瑜

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我要回應
野生綿羊
這是個很不錯的想法呢!事實上許多小學也有在做學校本位課程以提升競爭力，不過通常都是招收人數不足的偏遠小學會有如此作法，如果是市區明星小學想必升學才是重點。
2008-03-06 10:03:26
版主回應
這就是我的觀察!以考試升學為目的的功利教學，已經失去了某種探索的意義。其實許多偏遠小學的教學挺活潑的，老師的教學觀念也很開放呢!
2008-03-06 16:00:41
星際守護使者
要&quot多元&quot化就要多&quot元&quot呀~
在全民拚經濟之下~多&quot元&quot的教育就被犧牲了
只要大部分家長心中
都還停留在要小孩以後能賺更&quot多元&quot
而不是更快樂的話
教改一百遍都是沒有效果的!
2008-03-06 11:43:04
版主回應
你的全是真的很有趣！
沒錯，功利性的教育，只會僵化地成為一種物質運作的附庸，我們卻喪失了生命本質的追求。
2008-03-06 21:13:15
居隱
我個人對此另有看法，也感謝妳讓我考慮寫以前想寫的東西...
國中小教育沒有明顯個別特色，或許考量到這些學生正學習基本知識，和此為義務教育階段。辦學目標才注重平等，以保障所有人的受教權。
如果太強調特色，可能會把教學資源過度集中，排擠到其他項目。造成只有部分學生得以發揮所長，其他學生卻沒表現空間問題。
例如某國小校地有限，但為了培養「棒球之光」而只蓋棒球場，對於擅長打網球、排球等運動項目的學生來說，多少感到權益受損。
再說雖然各校之間可互有特色，但對學生來說，喜歡的特色學校離家太遠，通勤時間勢必拉長，易造成身心疲憊。
因此高中職、大專辦學特色會比較適合，除學生都有基本知識外，身心條件也適合通勤及住宿。而且學校將教學資源平等分配，天曉得哪天有哪個項目的學生表現優異，而自然的建立學校特色？
p.s.改日再寫篇完整版
2008-03-06 13:07:16
版主回應
我想，我們談論的焦點並不一致。你提到的應該是才藝班的經營模式，或者現在所謂音樂班、繪畫班的呈現。

我這裡所提到的教學特色，並非你所言屬於外顯的特色，反而是屬於較學理念與精神的內在，就像我舉的例子，德國有不同教學理念的小學基礎教育，但他們可能都採用該州的幾個共同的教學素材，只是他們服膺某直種精神理念來貫徹較學，例如人本教育則是在思維與人文向度裡的探索討論裡，把所謂的教學內容執行，而其他華德福系統的學校即便用同一套教材，則有不同的進行方式，他們會以哲學、人本與靈學，將基礎教育的內容與孩子共同分享。

所以，本篇論述的是教育不同理念的貫徹，與教學執行的特色發展。

所以你討論的才藝化傾向，以及所謂資源分布不均，似乎不在我論述範圍之內。

台灣的教育思維，過度功利主義，總以為教育是為了服膺社會職業類別，以及生活運作功能而來，殊不知教育更大的視野，是在生命無窮盡的探索與分享。

特色，是內在的精神無限蘊含，而非全部彰顯在外的噱頭。教育特色，應該也是一份精神的無限細微深化，而不是巧立名目的增設所謂＂功能性＂的才藝班。

這是我個人論述的重點，分享！
2008-03-06 19:31:38
居隱
原來如此~~(居隱←你搞什麼呀你，打混喔)
雖然這種以辦學精神為主的特色經營，效果不是很明顯，但總比集中資源的「才藝班」式辦學好，畢竟生活態度得小養成。
不過現代人注重「看見」成效，要怎樣把辦學精神為主的特色經營容易呈現，倒是個不錯的挑戰。尤其我曾聽說台灣某教育官員的小學辦學成效標準，有點誇張：每位小學生畢業時，要學會演奏一種樂器、擅長一種運動。
也感謝妳讓我打算再寫一篇以前想寫的文章...
2008-03-07 09:06:15
版主回應
好!
等待分享!
2008-03-07 11:55:51
居隱
給妳的「祭品文」終於寫好了，並在今天貼上去
去看看唄~~

f14mp5.spaces.live.com 居隱的文藝創作總站
歡迎常來看看^_^
2008-04-10 09:53:21
版主回應
OK!
這些論點你已經說過了耶~~~~~~~
祭品?大家都淪為祭品嗎?
怪怪?
2008-04-10 10:35:30
居隱
其實也不完全照抄，後面有稍微探討為何學校會追求功利式才藝特色。
等一下我會新增改編歌詞，如有興趣可以引用、轉載，只要註明作者是誰就好。

f14mp5.spaces.live.com 居隱的文藝創作總站
歡迎常來看看^_^
2008-04-10 10:44:03
版主回應
喔~
2008-04-10 11:00:39
否 是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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