與京都的賣身契 京都，是一個讓我甘心做隻小蜘蛛的城市，在狹小的巷弄裡緩緩行走、發呆駐留、放空冥想，慢慢結成一片屬於自己的安適的網。 2004年9月第一次造訪京都，我就開始愛上這裡的街道巷弄。接下來在屬於我個人的有限時間裡，我的前腳早已踩在這片土地上，只待後腳從現實羈絆中的輕輕一抽罷了！ 延續在《京都，念頭的底景》http://mypaper.pchome.com.tw/news/lovekyoto1

4,909愛的鼓勵 2訂閱站台

　　一日與友人閒聊，她提到頗為憂心孩子即將在今年九月進入小學，是否自己也會投入集體焦慮的洪流裡呢？

　　據她觀察，週遭一大票友人，在孩子進入小學之後，完全變了模樣，成天緊張兮兮，並且與自己先前主張的開放教育態度，天差地別，讓她不禁懷疑，體制教育真的可以把父母徹底改造？

　　「一位朋友在最近家庭集體出遊時，不斷碎唸著：早知道就讓孩子讀離家遠一點的學校，像現在左鄰右舍的孩子都是讀同一間學校，有時還是同一年級，天天大家遇見打招呼，聊的都是孩子在學校的成績表現，我真是被孩子丟臉丟到家了，老是考96分，人家其他同學都是100，真是難堪呀！」友人轉述，「很難相信這位朋友在孩子上幼稚園的階段，似乎都蠻重視民主開放教育的，現在竟然變得有些歇斯底里了！」

　　我聽了有些難過，反問她說：96分與100分，真有那麼大的差別嗎？

　　「雖然現在學校不直接給家長名次排行表，但是老師會列出成績的分配圖，不管是每五分或十分，進行人數統計，家長一看就知道孩子是全班的第幾名，這種壓力還是很大的！」她說。

　　我搖搖頭，悲哀地想到自己的求學階段，大家為了0.5分而斤斤計較的模樣，而這些同學而今安在哉？比較成功嗎？比別人富有嗎？比所有人更快樂嗎？

　　「我個人覺得這位母親過於怠惰了！為什麼一定要加入比較的行列，然後又自覺慚愧地貴最孩子的成績表現呢？難道父母就不能在當下思維比較成績的正當性嗎？」我有些激動地反問。

　　我跟友人分析，在台灣的父母，他們最大的教育責任，應該不是將孩子推入制式教育的洪流裡亦載亦沉，而是要與孩子在每一環節典型更深刻的思維，去抵抗那似是而非的概念，而不是被動地被馴化，或者被教育工廠形塑成一只毫無思考力的考試機器。

　　接受台灣制式教育是一項難以改變的現實，但家長能做的，就是一份陪伴與引導，在看似無能為力的僵局裡，與孩子共同面對外在附加的強大壓力，並且與孩子一起學習如何發現讀書的樂趣與生命的使命。

　　「所以，台灣父母的抗壓力要很強才是，才能抵擋教育工廠的作業輸送帶，把孩子捲了進去，成為一只毫無命的複製品。」我感慨地說。

　　友人點點頭。

　　「說實在的，我覺得這位母親實在是失職了！為什麼鄰居們一開口就是比較孩子的學校成績，她自己就毫無省思能力，也加入無意義的比較行列呢？難道她們有勇氣大聲說：何必比較呢？學習從來就是自己的事！」我有點責難地說著。

　　「下次若有機會，你實在可以跟這位母親聊聊的！」友人建議。

　　「我想，自己的立場不夠超然，我家孩子唸的是國際學校，人家一定會覺得我沒深處台灣教育的水深火熱境地，是無權如此建議評論的！況且，我也還在跟女兒學習中呢！前些陣子，我跟女兒聊起他們班上其他同學的閱讀表現，她一臉詫異地回答：『媽咪！學習是自己的事情，為什麼要跟別人比較呢？』，所以說，我也是一名生命的學徒而已呢！的確是沒有資格給人任何建議的，有的也只是分享我自己的想法轉變，以及被女兒提點的經驗罷了！」我說。

　　我建議友人訂閱《人本》雜誌，因為我也在閱讀之中，獲得許多的啟發。

　　一點點反思，或許就能打開我們的思維空間，與其集體焦慮地成為制式教育的共犯，為何不讓自己有重新學習的機會呢？

　　身為父母，千萬不能只是挑現成的角色扮演，而淪為共犯結構裡的一員，向想在侷限的環境裡，我們該如何陪伴孩子走過，這對自己無疑也是一份成長的祝福。

　　再比嘛！被比下去的究竟是無意義的成績，還是孩子的未來，以及我們的覺知呢？