The Shadow Of Capturing I just miss you here.Even we will missing everything....

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     曾經參加過聽課活動。驚喜於新課程課堂新氣象的同時，也發現了一個可怕的現象：在絕大多數課題相同的課堂上，上課教師在教學流程的安排、教學活動的設計、教學素材的選用等方面驚人地相似關於這些事情有什麼樣的見解?

   通過了解得知，參加優質課評比的絕大部分教師在拿到上課課題後，並不是去認真理解課標要求，深入分析教材、了解學情，而是急於上網查找與上課課題相關的教學設計。優質課的課堂出現一樣的感覺的教法。

   優質課評比中的教學設計尚且如此，在平常教學中照抄照搬他人教學設計的現象就更屢見不鮮了。照抄照搬他人的教學設計至少會有以下幾方面的不良影響：

    教學設計是教師的一項基本功，也是教師專業成長的重要載體，因而教師在教學設計過程中應拋棄照抄照搬他人教學設計的錯誤做法。至於別人的優秀教學設計，我們可以在藉鑑中感悟，在實踐中探索，在學習中昇華。
 
　　參於學校大自然的植物翻譯當中，學校的老師開始請老師來做一些有關植物的3D的立體的image，並且也教育來教小朋友有關植物的翻譯或是簡單的植物介紹，這些種種都可以讓讓教學活潑化跳脫原本的舊模式，“創造”屬於老師教學的風格。

　　什麼樣的課是好課？好課不是成功地複制了某位名師的課，而是那些對學科、對學生、對課堂有著自己獨特理解的課，是帶有自己風格的課。而要上出這樣的課，就讓我們從原創性的教學設計開始。