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〈老師好智慧〉從敵友變戰友 暴力迎刃而解

兒子就讀小學五年級時，我與班導師有一次在校園中不期而遇，經導師告知：「妳的小孩在上週被5個同學威脅！」突然聽到這消息令我非常震驚，導師說在事發第一時間，已對這5名學生家長訪談，並對同學進行適當的輔導，而兒子也接受了同學的道歉。

導師說因為兒子和班上一名女生成績不分軒輊，有一男同學因「少男純純的愛」想為這名女同學出口氣，於是夥同另4個同學向兒子威脅：「這次月考你敢考第一名，我們就揍你！」後來問兒子為什麼不告訴媽媽？單純的兒子竟說：「第一名會被揍，那我就考第二名啊！這是我辦得到的事。」

憂心的我爭取到協助督導學生外掃廁所的機會，導師也很技巧的安排這5個人和兒子一同負責清掃工作。為了做好這個任務，我們經過討論、分工等一連串的合作互動下，這個一親加六生的團隊，為班級爭取到多次整潔成績優異的榮譽，兒子也與這5位當初以言語霸凌他的人成為交情最好的同學。

〈過來人心聲〉社工進駐深入問題核心

過去曾是校園霸凌受害者的我，在長大後的今天，其實那種陰影並未隨著時間而沖淡。

記得過去處於受害者的我，用求救的眼光看著同學，十之八九的同學並未因此伸手救你，而是以同情的眼光看著你，那種滋味至今日仍深刻印在心中，也使得我至此對人性沒有任何的信任。

在過去，校園霸凌是「不能說的秘密」，因為這影響著一所學校的聲譽。在我以被害人的身分來給予意見，我認為校園進駐社工才是王道。

說實話，現在現有的輔導老師，很少學生真正「使用」上的，被害學生並不會主動尋求協助，大都忍過去，深怕萬一上報，後果變本加厲。而加害者近半數是屬高風險家庭出身的學生，在心智未成熟下，便強迫長大，接受錯誤的觀念，或有樣學樣下所為。

社工進駐校園，主要能進一步深入找尋加害學生的問題點，更可降低受害學生的人數。現今一堆人鼓吹「隔離政策」，其只會「加強」加害學生的功力，而不是真正的解決問題。

〈大家一起來〉 一張卡片 關懷化霸凌

我有親人在國中當老師，去年耶誕節見面的時候，她很高興拿出一張卡片來分享，老師說，她在耶誕節前，很用心的寫卡片鼓勵學生。

而這個學生平時常出言不遜，常用言語霸凌同學和老師，但是老師寫卡片給他的時候，只用正面的語氣，肯定他的優點並期許他再進步。沒想到會收到回送的卡片，感謝並祝福老師，讓老師非常開心，因為這張卡片，讓老師覺得這個孩子還有希望，一定會變得越來越好！

整個社會病態沉痾已久，個人的力量或許不能改變什麼，但是如果繼續放任下去，這些孩子終會長大。霸凌別人的孩子，出了社會懂得尊重別人嗎？被霸凌的孩子，會信任他人嗎？而這些孩子又會如何對待他們的下一代？

所以大人們在拚生活、拚經濟、拚事業的同時，也該回頭用愛去關懷孩子，畢竟孩子的現在與未來，是需要親師生，甚至社會整體大家一起來努力的！

〈社會風氣影響〉打架解決 公眾人物帶頭

只要讀過書的人都知道，霸凌是校園不能說的秘密。

我們學校裡，常常有學生打群架，有一次，兩百個學生就在操場打起來，現場棒棍齊飛，那時也不見媒體報導！不過，那時還沒發明「霸凌」兩字，我們都說：「耍流氓」。但那時真正的流氓都還會有些江湖道義，比如不會欺負女生，大多數流氓也不會沒來由打人。反觀現在的霸凌事件，不但沒什麼原則，而且手段都十分殘忍。

我想，這跟整個社會風氣有關。

未成年的人，身邊的親朋都是他學習的對象，而親朋的學習對象可能來自媒體的公眾人物。若公眾人物都用暴力解決事情，那你還能要求置身其中的青少年多乖巧嗎？其實，霸凌不只存在於學校，軍中、監獄、立法院……也充滿霸凌，他們表面守法，一遇到事，某些人也常常用打架解決，一旦見諸媒體，就像空氣污染，不知不覺影響了全民大眾。

所以，嚴懲那些公然打人的大人物，一定可以收到立竿見影的效果。

文／徐正雄（新北市）

(內文載至自由時報)