上禮拜六在台北，做碰恰恰說故事魔法，
有3個小女生上台，跟我要故事，
無獨有偶的，她們的困境，都是班級的人際關係。
類似，被排斥、被流言孤立、被打。
這3位都是10歲左右的小女生，
我很驚訝，台北市的小學生，有這麼多女孩之間的人際霸凌嗎？
上週五，剛在演講會場分享「棉花糖女孩」一書，
提到，美國的少女，會使用FB，網路流言，
來中傷比自己更受歡迎的女孩，
或假傳謠言，假貼照片.....
而這樣的現象，距離台灣有多遠？
♡♡
昨天看了電影「菲比夢遊仙境」
敘述一個充滿好奇與感受敏銳度的孩子，
在班級，一次次老師提醒：「守規矩」「不要亂問問題」....
而被壓抑了自然天性，
在人際上，她也成了班上女孩們喜歡集體投射的「怪女孩」
整部電影，述說著女孩種種因應壓力的行為，
也細膩地，闡述了，女孩的母親，在面對一個「讓人不知如何是好的特殊女兒」
她的心力交瘁，以及，她面對自己的個人夢想（完成博士論文並出書）以及，身為母職與妻子的衝突，她的否認以及鈍逃。
我喜歡這部電影，
雖然看來讓人心痛與沈重，
卻因它闡明了許多，細膩與複雜的心理動力，
而讓我更多了然。
♡♡
電影裡有一幕，
菲比被同學追逐，她明明沒有參與追逐遊戲，一群同學應說她是鬼。
後來，她吐了同學口水，
而這粗魯的動作，成為老師的焦點，家長被請到學校。
然而，菲比一直說：「我無法控制」
這個表白，沒有被承接，沒有更深刻的對話發生！
菲比後來加入話劇社，
話劇社的指導老師，是個很有心靈魔法氣質的老師。
她在第一次排演時，就跟孩子說：「照你們的方式來表演」
她與扮演每個角色的孩子對話：「你，會想要怎麼演呢？」
聆聽、跟隨、鼓勵、指導....
是這老師的方式，
因為這方式，讓菲比著迷而快樂，
這是她喜歡的世界，
不是在教室裡的女孩：
被要求守規矩，能壓抑則被視同無名女孩，若失控責備責罵。
不是在家裡的女兒：
媽媽很愛我，但媽媽的心，不一定能在我身上，媽媽的眼睛，不一定能懂我。
菲比在戲劇社團化成「愛莉絲」一個夢遊仙境的女主角。
♡♡
當現實世界不完美時，
孩子需要有個可以讓她快樂的世界遁逃。
在這電影裡，戲劇社，是個讓菲比能自由的地方。
只不過，菲比還有個更真實的遁逃機制，
那就是：
她會強迫性洗手，洗到破皮，
她在受攻擊時會失控朝人吐口水，於是被指責，被同學嘲笑，
她為了抵抗從女主角（扮演愛麗絲）角色被替換下來的焦慮，
她有著強迫性的儀式行為：在樓梯一次跳三階，於是摔到膝蓋都破了，
.....
有很多系統試圖來支持菲比，
媽媽，爸爸，
學校老師，校長，
還有，媽媽請來的心理醫生。
媽媽由於不願面對自己內在對於時間被孩子剝奪的怨恨，
而否認並逃掉各種可以支持菲比的機會。
爸爸由於身兼工作又要寫作，
並且慣於分析問題，而非敞開心靈，與是無法進入菲比的世界。
爸媽不時透露：「我們再也無法負荷妳了」的潛意識訊息，
讓菲比經常自我歸罪：「都是因為我，所以爸媽不想再生小孩了。」
學校老師想要以「規矩」來「控制」孩子的活力，
也壓抑了孩子的創造力，
並且，她只想要菲比變正常，於是，成了菲比的壓力來源。
校長只求息事寧人，
害怕學校出事，
於是，他增強了菲比周圍的壓力系統。
心理醫生提供一個可以自由說話的空間，
然而，心理醫師坐在大沙發的權威形象，
提供一個正確診斷，卻無法以溫暖的社會方式支持菲比，
也失去了協助的契機。
電影用這些無力的大人，鋪陳出菲比的無助。
這無助，讓菲比一次次更深的遁逃，
她的手破皮更嚴重了，
她的膝蓋需要用長裙長襪來遮掩，
她開始會看見各種想像人物：愛麗絲，紅心皇后，撲克牌的審判。
♡♡
記得我小時候也有個幻想的世界。
我經常在課堂上出神，
在漫長的暑假午後，坐在家裡的院子發呆，
在我的想像世界裡，有著布袋戲的各種角色與對話。
那個能遁逃的想像世界，
還保留了人性裡最真摯的元素：
愛，信任，與正義。
幸好我的外在世界沒給我壓力，
教室的課堂雖然無聊，
但還有下課時間可以和同學玩耍，
放學後就是解放的時光，
即使功課沒寫完，也不會害怕有不好的事情發生。
我的幻想世界，安好無恙地存活著，
直到我長大之後，在閱讀心理學書籍之後，
逐漸能用理性去連結那個幻想世界，
才明白，那裏是我心靈的空間，
有足以抵抗缺乏想像力的蒼白現實世界的魔幻力量。
那個幻想世界，沒有因為病態的遁逃，
而取得過度的知覺掌控力，
成為幻視或幻聽。
也由於外在世界沒有要求我，壓抑太多的自己，
因而，幻想世界依然溫和與美好。
♡♡
菲比的幻想世界是，
她會看見愛麗絲在光中跟她招手，
心理醫生會化為蘑菇國王跟她對話，
媽媽會幻化為紅心皇后，邀請她一起逃跑，
......
當外在要求越來越巨大，
幻想世界獲得了過度的力量，
主宰了菲比的知覺系統，
當她分不清舞台與現實，
當她分布清楚幻想與真實，
危險就環繞在身邊了。
♡♡
這一年多來，我陸續陪伴著宜靜的「前世創傷畫面湧現」
我沒有否認或認真去釐清，那些畫面的真假，
只是，很認真的，在每一回，創傷畫面出現時，
帶著她找回愛的連結，用愛去消融。
然而，在上個禮拜，
我陪伴宜靜與大雄，找到家族治療師，會談了外遇的壓抑憤怒之後，
宜靜的心靈結構，穩定多了。
當她一次次知覺到，原來當時，所積壓的憤怒，還沒消除清淨之後，
就不太容易，有分不清楚真偽的混亂聲音，角色認同，或，陰影畫面出現。
然而，更多的關係衝突被浮上表面，
這才是，當下最重要，需要面對的。
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當菲比因為幻想而從舞台的最高處一跳而下，
這事件，迫使媽媽承認，心理醫師的診斷，需要認真考慮。
當媽媽與爸爸，由於女兒偏常行為的無助，而再次有了對話，形成同盟。
當媽媽坦白承認，內心對於被孩子們佔據太多時光，有著抗拒，
而又不矛盾地感受到，陪伴孩子生活也是自己想要的重點，
才把很多力量帶到現實世界。
電影最後的好轉，有些太快了，
有些說理沒那麼清晰解釋，
像是，原來世界裡的壞人忽然成了好人。
然而，電影還是提供了幾個視角，
讓我們看見，
當孩子的幻想世界，有了大人的愛來支持與融入時，
孩子能有方法，把「雖怪異卻真實的自己」帶到班級，在現實世界展現。
孩子就有了整合的可能。
電影的最後，戲劇老師和幻想中的愛麗絲，手牽手跳離了菲比的視野，
這意謂著，
因為菲比在現實世界找到了愛與理解，
於是，在也無需過度遁逃到想像世界了。
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宜靜在承認並知曉，
自己內在的壓抑憤怒，
以及，這幾年來，這些遁逃的憤怒，對家庭帶來的破壞後，對大雄的歉意。
還有，知覺到，種種信念系統的偏誤....
宜靜帶著無比堅信的力量，
願意面對自己的每一瞬間，
她練習了「觀者的句型」
這句型，幫她一次次，從負向情緒墜落的邊緣回到當下，
她逐漸有了安穩的內在支持系統。
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而我，成為宜靜，
連結著一個「可以信任，有愛，願意為自己負責的美好世界」的連結與象徵。
菲比的母親，
成為聯繫菲比的想像世界，以及，外在世界的力量通道。
那麼，那些，面臨班級人際霸凌的母親，
要如何，支持孩子，成為重要的，愛與信任的樑柱呢？
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這世界的各種被壓抑掩埋的陰影，
正以迅速的方式風起雲湧，在現實世界彰顯，
整個人類歷史，幾百幾千年來的扭曲人性，
而愛與智慧，需要成為，面對這些紛亂世界的兩大柱子。
孩子需要在內在找到自己的力量，
擁有心靈世界的平衡支持，之後能回到現實世界，
而非，遁逃到那裏而否認真實，失去與現實的連結。
支持者的母親，需要面對自身內在種種的陰影，
於是，能一次次更純淨的，成為女兒的力量，
聯繫兩個世界的橋樑。
美好無暇的心靈世界，以及，現實不美好的外在世界。
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在「父母最常說的21個謊言」一書中，
作者提到，
美國有個少年，
他的父母不太管他，
每夜每夜，帶著耳機，玩暴力電玩，以及，聆聽反社會的熱門音樂...
這少年，他從真實世界遁逃了，
而接引他的，卻是一個扭曲人性以殺戮為樂事的世界，
這少年的父母，蒼白而無力管束，約束他的日日沉浸，
最後，少年成了持槍在校園射殺12條人命的殺手。
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我們需要留意，孩子的環境有什麼壓力，
孩子在環境裡壓抑了些什麼內在的本能，
孩子在面對環境壓力時，用什麼方式回應？
而孩子有可以平衡的心靈世界嗎？
還是，孩子的遁逃，以及他所遁逃去的世界，
反客為主，幻想成了真實？
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親愛的父母，你/妳需要「清醒」「在家」
只有你清醒與在家，
你才能有足夠的力量，
支持自己，以及支持孩子，回應這個，
又美好又詭異的現代社會。
PS:
對於面對，女兒承受著校園的小小人際霸凌現象的母親，
很微妙地，我們也要從小小的「棉花糖女孩」渴望中，離開。
（後文再續）
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