為了解釋，學習障礙破繭而出的方便，我先寫一篇文章，
提出一個存有的模型：3s: self-soul-spirit，人格─靈魂─靈性。
這模型，絕不是新的，是許多靈性書籍說了又說的東西，
我只是，把它說得一氣呵成而已。
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想像這樣的隱喻：
來自源頭的光，為了體驗自身，把自己散播出去。
地球媽媽敞開她自己說，來我這裡吧！ 我用自己化育為你的身體。
於是，你可以在自己體驗自身。
一顆小小的光粒子來到了地球，
有了小小的身體，這身體，有了一趟地球旅程。
這地球旅程，有個最初的目的，就是體驗自身。
這體驗的旅程，就是，在與源頭光分離的情境，體驗到，光的質地。
為了體驗光的質地，光粒子有了機會，體驗到，與其質地二分的質地，
而後，再次回到合一。
受傷害→→寬恕
執著→→臣服
憤怒→→平靜
.......
這整趟旅程的記憶，都會被保留著，
等待光粒子回歸之後，能藉由此趟旅行的記憶，來學習。
這旅程進行了一趟又一趟，一趟又一趟，
這些記憶逐漸形成了一個整體，我們稱為，靈魂。
靈魂，承載了種種的記憶，歡樂與哀傷、挫敗與光榮。
而這靈魂的最源頭，則是光粒子，是從源頭而來的光，
就是那不染的神性本源。
這靈魂，降生在地球，有了一個身體。
而這身體，在成長的歷程中，逐漸有了意識與思維，
這些意識與思維結構，形成了，這個靈魂，感知世界與運作世界的基礎運作元素。
我們說，這集體的結構，就是一個人的「人格」或「自我」
「人格」或「自我」是被形塑的，與成長之中的家庭、學校、文化、社區....有很大的關係。
然而，深於「人格」或「自我」下方的，則是靈魂。
靈魂潛藏的天份、記憶、創傷....
以及，最重要的，此世的學習與使命。
若一個孩子，能活出靈魂的本質，
能在生活中，逐步學習靈魂的計畫，逐步活出靈魂的使命，
那麼，這孩子，會是，”活生生的”
也就是，他擁有一個人格，
這人格，能聆聽內在的真實，
能無畏懼於外界的評價，
能函容，自身實踐與外界期待的落差，
有能力能說出內在的真實，
有能力能克服環境的侷限，根據內心真實而行動。
這人格，不會阻礙孩子的歡笑或哭泣，
這人格，不會因外界沒有足夠的支持，就退縮或太快放棄，
這人格，在面臨差異或衝突時，能平靜地理解與聆聽。
我們說，這人格與內在的真實非常貼近，且二者共同前進，
這時候，我們會說，這人格已經整合到，非常接近真我的程度。
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反過來說，當靈魂在成長的歷程之中，
會遇到，若表達真實，會感受到恐懼，一種活不下去的恐懼。
這時候，靈魂在有生存威脅的時刻，會暫時停下來，
被環境所形塑。
每個生命，都會長出一些獨特的方式，用來適應與生存。
比方說，有些人格學會，不要表達憤怒，表現出親和。
有些人格則學會，誇張憤怒，於是，能要到自己要的，即使忽視內心的慈悲也無所謂。
這些人格，因為逐漸，與內在真實之流，
有了些隔閡，我們形容成「人格假面」，或「人格面具」，或，「假我」
或者，就是簡單地，「自我」「小我」
這靈魂能暫時等待多久？
還有，這靈魂與自我的落差，這壓抑歷程所累積的能量，會是什麼？
通常，當靈魂再也無法被小我所控制，
出現了許多異於人格慣性的行為之時，
我們會說，那是，生命開始由靈魂來主導的時期。
父親忽然去世！
母親忽然去世！
忽然得到重病，知道生命垂危！
人到了中年，思慮起此生的存在意義！
失控的外遇！
失控的精神官能症！
.....
這些，幾乎在成人中年會出現的症狀，
都是某種時機，前幾個是激發，活出靈性真我的渴望，
而後幾個則是，靈魂已經冒出頭來，卻以負面未整合方式呈現的症狀。
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學習障礙，
情緒障礙，
適應不良，
青春期的偏常適應議題，
...
這些，屬於前中年的危機，
都有人格需要調整的面相，
然而，與中年危機相似的，回歸到核心的議題就是：
靈魂不快樂！！
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靈魂不快樂！！
因為，靈魂沒有被活出來，
靈魂的耗弱，
因為，靈魂失去了與源頭光的聯繫，無法藉由內在的光粒子，展現力量。
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自我，會是小寫的s→→self，小我的意思。
那麼，大寫的S→→Self，只得是什麼？
在我的理解理，只得是，與那源頭的光粒子合一之後活出來的”我”。
也就是，真實地活著，活生生的，
會是，從內在光粒子接通本源的力量，
於是，支持著靈魂能夠綻放出能量，
在生活裡，被人格所實踐。
而這實踐，讓這個存在，
於所生存的地球空間，真實地綻放與展現它的影響力。
有時候，靈魂可能會有朝向痛苦的傾向，
然而，痛苦不會是靈魂的目的，
藉由苦的歷程得到轉化，
與源頭的光合一，穿透小我的侷限，
發現大我的真實，
而能綻放大我的能量，
不再只是以”小我”的侷限活著，
都是，靈魂真正的目的。
靈魂的痛苦，
最有效的消融力量，就是，與源頭合一的力量。
也就是，
人格能放下阻礙，
敞開與臣服，於是，來自內在靈性本質的光（spirit）能滋養自身，療癒自身。
而當靈魂得到了凝視，得到了展現的自由，
就不再以破壞性的力量來展現。
因為，那些破壞的本質目的，
就是，破壞小我人格的侷限，銷燬那些，阻礙靈性芬芳展現的舊人格結構。
若人格結構能快快蛻變，
靈魂，其實，無需去製造各種破壞，
在中年來說是：
健康的毀損，
婚姻的危機，
失去工作，
車禍，
或是無意義感的抑鬱
......
.....
在孩童，青少年而言，
就是各種危機：
學習危機，
自我認同危機，
情緒障礙，
人格偏常，
反社會行為，
暴力，
....
...
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人生是整合的，
從靈魂與人格的分裂，
或是，靈性與存活的斷裂，
到，這些物質、人際、情緒、或社會層次的危機，
中間都有無數的因素能調整，
也都有更深奧神祕的動力互相影響。
親子互動，親密互動，家族動力，
污染、隱藏的有毒環境，有毒食品的殘害，
社會的壓抑的憤怒，暴力，階層權力不公平，種族歧視.....
這些，都是產生或解開困境的各種面相與可能。
然而，我要說的，是這最核心，最核心的，
我們是否在靈魂上喜悅，快樂。
喜悅與快樂的靈魂，
來自於，能展現活出自己的真實。
無時無刻，能連結到本源的光，而感受到，神性的陪伴與後靠。
於是，在這前提下，出發，
以這樣的存在方式，
與孩子互動，與配偶互動，工作，與同事互動，
進行商業活動，處理人際衝突，
尋找人生方向，分享和給予。
或是，對孩子而言：
上學，面對功課壓力，克服學習關卡，
遊戲，玩耍，與人互動，在過程裡，發現自己的專長與力量。
溝通，對話，閱讀，擴展自己的人格認知，
面對困難，挑戰，與挫折相處，與內在的權力慾望或各種動力相處。
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這是，我想要提出的，一種人生觀點。
文章定位：
