三、十月：本月份工作有教學實施、教材製作、協調考試方式、第一次學業評量。
（一）協調考試方式
十月份通常是第一次學業評量實施的時期，在考事前，資源班教室便必須先與原班導師協商孩子考試方式。協調內容分別為試卷來源、考試服務的需求。
學生考試試卷來源有兩種，包括採用原班試卷或是由資源班老師出題。考試服務的方式則有「無服務-原班考試」、「資源班-報讀」、「資源班-說明題意」等方式，考試方式需要評估孩子學習能力與學習風格表現。協商過程通常由資源班老師提出，以原班導師意見為主；有時老師因為接觸學生經驗不深，無法做出決議時，資源班老師便根據孩子過去能力表現提出建議，最後由老師做出決議。
（二）第一次學業評量
上述決議出現後，資源班老師便著手進行試卷出題。根據教材內容、學生能力表現，給予合理試卷題目；告知學生考試地點與考試方式。
考試當日，來到資源班的學生接受考試服務。因為各年級考試科目均統一，造成在資源班裡可能同時一到六年級的學生都等待老師的報讀或說明題意。除了兩位老師分作合作，事先協調好服務的學生對象之外；也需能清楚與學生形成試場規矩，有人優先得到報讀等服務，有人先自行作答，如此才不致耽誤學生作答時間。考試完成後，批改試卷、給予原班老師成績，與學生檢討試卷當中錯誤處與表現良好處。
四、十一月：本月份工作有教學實施、教材製作以及第二次學業評量。
五、十二月-本月份的工作除了教學實施、教材製作，還有六年級生之學障鑑定篩檢。
（一）六年級生學障鑑定篩檢
資料組組長公告六年級生鑑定事宜後，先由各班級導師針對班級內已具學障身份學生、或是疑似學習障礙學生提出通報；資源班老師與輔導室針對報出個案進行魏氏智力測驗、國語、數學科學業成就測驗，待所有測驗完成後，針對觀察紀錄、測驗資料以及導師評估做出完整個案報告。結合導師所收集到之學生平時作業表現、測驗資料以及個案報告送交鑑輔會。
六、一月-本月份工作重點在於教學實施、教材製作、第三次學業評量、成績單製作、寒假作業、以及IEP期末檢討會議。
（一）成績單製作
學期將近尾聲，資源班老師整理學生一整學期之各項作業、評量表現，針對期初與老師協商的決議，給予學生之學期成績單。學障組學生大多是提供老師資源班部份的成績，供老師製作班級成績單；智障組學生之學期成績單則由資源班老師依據七大領域給予評語，予以格式化並發予學生。
（二）寒假作業
本項工作通常針對智障組學生設計，由於智障組學生無法完成元班級之假期作業，故由資源班老師根據本學期學習重點、學生本身特殊需求等設計個別化寒假作業。作業內容除了有紙筆練習、美勞練習、體能運動、社會與人際互動等多元化設計。
少部份學障組學生，可能針對其特別的學習需求也會提供假期作業，協助固化其已有之學習水準，以國語科、數學科為限。
（三）IEP期末檢討會議
在學期最後一個月內，要和學生家長進行本學期IEP期末檢討會議，針對本學期學期目標的訂定、學習活動的執行過程、作業練習的執行以及其他學生學習需求的滿足與否進行探討。一方面幫助老師瞭解其教學設計之效能性與完整性；另一方面則藉此機會進行親師交流、溝通教養觀念與新知之管道。
七、二月-本月份由於大部分時間均為寒假期間，所以工作重點為參加鑑輔會召開之六年級升學障鑑定會議、下學期課程規劃、教材製作與開學後之教學實施。
（一）學障鑑定會議
配合特教課鑑定輔導委員會參加尤其召集之六年級生學習障礙鑑定會議。主要到場說明解釋對學生之行為表現觀察，對書面資料無法清楚呈現處加以釋疑，協助鑑輔會委員形成正確、有效之鑑定結果。
八、三月-本月份工作有教學實施、教材製作、下學期IEP期初會議、一～五年級生學障鑑定會議。
（一）一～五年級生學障鑑定篩檢
由資料組長公告一～五年級學障鑑定工作，由導師提報班級內疑似學習障礙學童，經由資料組長、資源班老師施予魏氏智力測驗、國語科、數學科學業成就測驗，針對導師觀察紀錄、身心資料、測驗結果形成個案報告。輔以導師收集之學生各項作業、評量表現完成校內篩檢手續，並送交特教中心。
九、四月-本月份工作重點有：教學實施、教材製作、一～五年級生學障鑑定篩檢、第一次學業評量、身心障礙運動會。
（一）身心障礙運動會
為給予特殊學生體驗拓展以及增加信心的機會，所以在九十五學年度開始，資源班老師帶領學生參與縣府舉辦之身心障礙運動會。運動會前置工作可分為報名以及訓練、租車三部份；運動會當天的工作教為繁雜。
首先徵選適合參加競賽的小朋友，徵求家長同意學生參加比賽以及當天擔任家長志工之意願。根據調查結果先為其上網填報報名表格。資源班老師逐一為參加比賽的小朋友照相、申請在學證明文件、參加說明會，最後將所有報名表及相關文件被妥後再以親自送件的方式送抵員林國小。
之後開始培訓過程，抽取五位參賽小朋友在資源班之部份課堂為練習時間，以比賽規則、比賽方是以及比賽項目技巧與力量為主要訓練重點，逐日實施。
同時進行的是租車相關事宜的進行，需先行文向特教課申請租車，與車行聯繫車輛狀況及費用問題，待特教課公文覆核後逕行租車。
身心障礙運動會當天，一早帶領學生及志工家長上車直赴會場。抵達會場後先尋找休息區的適當地點，安置好學生後配合大會程序進行運動會項目。中午帶領學生進行用參與休息，等待下午的比賽場次。比賽結束後再搭車回校。
運動會結束後根據學生表現頒發獎狀、獎金，並於朝會當中表揚。
十、五月-本月份工作重點有教學實施、教材製作、一～五年級生學障鑑定工作、第二次學業評量、身心障礙運動會、畢業生轉銜工作。
（一）畢業生轉銜工作
畢業生即將進入下一個教育階段，轉銜工作的完整執行有助於畢業生進入國中時能有一個良好的安置與好的學習開始。轉銜工作包含：學生學業、心理、生活適應等方面輔導、網路轉銜表格填報、轉銜會議召開、以及未來學校參訪等工作。
在學生進入六年級下學期逐漸教學互動中便會逐漸加入國中生活的討論，從中釐清學生對國中生活的理解，協助建構良好的國中生活模式、給予適當的心理準備、強化其信心以面對挑戰。
網路轉銜表格填報有助於下一階段教育人員尚未接觸到學生時就能先對於學生有一粗淺但是正確的瞭解，有助於進行教育安排。是故能詳時填寫學生身心、學習、特殊需求等資料，非常重要。本工作需要原班導師、資源班老師以及資料組長的通力合作才能完成。
轉銜會議的參加對象為：學生的家長、本階段教育人員、下一階段教育人員，大家於會議中針對學生之學習優劣勢能力、學習困難、特殊需求等共同討論，共同商討學生未來安置等教育安排。
確定學生未來安置學校後，便安排學校參訪活動。此活動需與未來學校教育人員互相配合。本校大部分學生均直接進入本學區國中-伸港國中就讀，也曾有就讀彰化啟智學校。資源班老師聯絡國中確定參訪日期與行程，於約定日期帶領學生進入國中校園，除了認識校園環境、資源班環境之外，國中教育人員也安排說明會，以投影簡報等多元方式介紹國中生態，協助學生去除恐懼、增加熟稔。
十一、六月-本月份的重點工作有教學實施、教材製作、畢業生轉銜工作、六年級生畢業考、第三次學業評量、IEP期末會議檢討、成績單製作、暑假作業製作成冊。
（一）六年級畢業考
六年級畢業考通常會於六月中旬即舉行，所以六年級的課程進度必須掌握良好，並且於六月初即開始準備試卷及成績製作，其餘則與一般學業評量工作項目同。
十二、七月-本月份為暑假，工作要項為整理資料、參加一～五年級生學障鑑定會議。
（一）資料整理
在學期結束後將本學年度有關於資源班班級相關資料作一總整理。資料大約可分為班級經營、行政經費檔案、教學檔案、學生檔案等三大部份。藉整理資料可以重新檢視自己在經營班級、執行教學與照顧學生等方面有無疏失遺漏，或是值得繼續留存應用，以提供下一學年度之新方向。
由上述各項，我們可以發現資源班的經營需要兼具行政、經費、採買、教學評量、活動、親師互動、專業人員間的溝通等多面向工作，猶如一所小學校一般可謂麻雀雖小、五臟俱全，一所學校應該有的工作項目似乎也都必須容納在這小小一方天地之中。
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