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寄件者：陳翠宜
主 旨：〈我是大笨蛙〉的分享
收件者：林煥彰
日 期：2009 2 17
煥彰老師您好：
我是台北縣實踐國小閱讀志工陳翠宜，在晨光時間除了說故事也和
小朋友玩「語文遊戲」，玩詩〈老師的作品〉，一直是我很喜歡拿
來做實驗的「工具」之一。
很多次的經驗，小朋友在來回朗誦與用肢體親自領會老師的詩作的
歷程，不經過特別「教導」與「解釋」，詩文與他們的心是貼近的
，淺白的文字與語言，無形中，自然引動心靈瞬間感受，捕捉到有
意境的景像，屬於花和蝴蝶的「意象」，除了內心「有感覺」，小
朋友也可以仿作學習。
老師的淺白文字，無壓力的牽引下，小朋友對詩作具備的動感與寧
靜的意象對比鋪陳，自然領會這首詩的「豐富性」。那份心靈瞬間
感受，繼而捕捉到有意境的景像，屬於花和蝴蝶的「意象」。
就這樣，〈林煥彰〉這個名字，已不經意的走進三年4班小朋友的
心，對〈林煥彰〉這位詩人，充滿好感，印象也極深刻。一個很好
的第一次接觸。
今天是我本學期第一次到學校服務。
級任王老師跟我分享：邀約我看她的聯絡簿。有關讀了林煥彰作品
的心得。老師誇她寫的感想很不錯！
我當然要好好把握機會「正視」。
原來，她〈讀報的心得〉依據的就是老師寫的作品《我是大笨蛙》
，刊登在98.01.12國語日報兒童文藝版。
我將她以照相機拍下來，透過夾帶檔案隨信件傳送，讓老師也「親
眼目睹」小朋友對這首詩的小回應。
她以這首詩的內容做主述，末段連結她自己的親身經驗的感覺─「
我也有這種經驗，像飛在天空上的大氣球一樣。」
我認為，雖然只是短短的分享，但很珍貴的是，因為老師的詩作貼
近她的生活經驗，她才能做「連結」，繼而引發思考，這種經驗好
棒。
一個會對文字燃起「思考線」，會做「領會與體悟」，最後得以透
過「文字書寫」的孩子，不知不覺中已培養了很值得肯定的「語文
能力」。
我認真的看待她的分享，仔細的用相機拍下來，並告訴她我要認真
的看，所以要拍下來欣賞，我一定會把妳所寫的內容告訴林煥彰爺
爺喲！」她聰慧的雙眼，咧嘴笑得好開心！
另外還有一件很值得慶賀的事要跟老師分享。
去年，因為玩〈花和蝴蝶〉，適逢有老師的mail address，得以和老
師透過信件分享。
翠宜好感謝老師，在百忙中撥冗將我的零亂回響文做修改，形成一
篇有系統式的文字敘述，變成一篇「文章」。
經老師的鼓勵下，事後我也試著將文章再做整理與編排，將「玩詩」
的經驗過程，編修成類似教學經驗的敘述，「勇敢」的投到國語日
報教育版。
很令人開心的是，這篇作品受林于弘特約主編的青睞，主編說，因
稿擠，教育版只有在周三屬於語文教育的主題，刊登日期可能排到
四五月。日後若已刊登在報紙上，我會再寫信告訴老師。
真的好感謝老師的鼓勵，我的作品才有機會「登陸」在屬於「專家
學者」的專屬版面，對一個不具備語文學成的閱讀志工而言，是一
個極大的榮幸。再次跟老師說聲謝謝！
我想訂閱老師的半半樓電子報，步驟要如何執行？我試過了，無法
成功，不知出了什麼問題？
最後，敬祝老師永遠平安喜樂，創作不斷！
翠宜敬上 98.02.17
寄件者：林煥彰
主 旨：Re: 〈我是大笨蛙〉的分享 煥彰敬覆
收件者：陳翠宜
日 期：2009 2 17 星期二 下午 1:39
翠宜老師好
感謝您和我分享小朋友讀詩的回響
請您代向喆方致謝
也恭禧您投稿成功
這一篇您也值得整理成一篇專文
題或可訂為「大笨蛙的意外」
同時我也想將您這封電郵貼上半半樓
做「心箋選刊」和網友分享
請您同意使用
訂閱的事我不知如何處理
不訂閱直接瀏覽應無困難吧
祝福
寄件者：陳翠宜
主 旨：〈我是大笨蛙〉的分享
日 期：2009 2 17
煥彰老師您好：
謝謝您的「高效率」，讓我「即時」收到回應。
我會親口告訴喆方，林煥彰爺爺謝謝她的分享，可想得到，她一定
很高興。
我也會將過程轉知級任老師。因為王老師用心的發起小朋友撰寫讀
報心得，才能讓我們看到喆方的心得。
值得一提的是，透過現代科技電子書信之便，一場美好的經驗，快
速的傳送給作者，小讀者與作者間，不受時空的限制，精彩的在空
中交流。
信內提到，老師有意將我的分享貼在「心箋選刊」和網友分享，這
是我的榮幸，非常樂意。
另外，有關老師建議將分享內容整理成「大笨蛙的意外」專文，這
是很有趣的主題，很值得讓我一試。待我的思緒整理出清楚的脈絡
，我會試著將它完成。
再次謝謝老師提供我一個很棒的主題，一個很值得好好的構思與進
步的主題。
翠宜敬上 98.02.16
台長附註：陳翠宜，現為台北縣實踐國小閱讀志工‧
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