lifeforlive的新聞台 這是lifeforlive的新聞台，希望你會喜歡~ 一個探索生命型態的課題: 人究竟是為了生活而工作? 還是為了工作在生活? 如果可能, 可不可以只是為了"活著"這件事去努力過日子?

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我一直想做一件事--讓為人父母發現學校應該可以更好玩,更不需要壓力,所以有人問到你家小孩幾年級?我就有機會說--我家小孩自學!
接著我就會被問到某些固定的問題,

排行榜第1名.這樣沒有學歷怎麼升學與就業?
阿儷語錄:有學歷不代表有能力,有能力不代表有創意,有創意不代表有競爭力!
先說明:在國中小階段,因為是義務教育期,所以只要有學校接受學生的計劃書送件,就表示這9年的學籍有著落,所以政府至少會保障這些孩子有2張畢業證書,當然這也有配套,就是每年必須經過縣市教育局審查計劃落實狀況與孩子成長是否正常,這包含九年一貫課程七大學習領域及重大議題規劃指標是否達成,所以升學的學歷證明文件沒問題!
至於高中入學怎麼辦?那就要看未來教育的多元管道是說說而已,還是真的有多元管道,如果能不只是靠基測考試,學期總成績推薦或甄試入學,或許還能有特殊技能申請入學,或還沒開發的方法能協助孩子就學,不過孩子只要能取得高中同等學歷證明還是能考大學！
考試是我最不擔心的部份,當然我家孩子不是資優生,我也無意培養他成為天才,我只是希望他的學習是為了解決生活的問題而產生能力,學歷是人類創造出來框限別人的紙片,它對人的意義是否曾被細量過?然而多數人都追著它跑,它沒錯,是利用它渲染它的人有問題!

排行榜第2名.如何面對升高中基測?
我的疑慮:如果所有人都在面對升高中基測,大家又用的是同一套教材,為何幾家歡樂幾家愁?原來是個別差異不在照顧考量中,那又怎麼可能每個人都達到學科平衡呢?難道只要進學校入學籍就能得到保障嗎?聯考這麼久的制度都沒做到啊!為何不願洗盤重建制度呢?是麻煩還是利益所”驅”?
我的作法是如果一個孩子對學習有熱情,學什麼都快;如果一個孩子知道老師是父母納稅請來的,就會善用解惑的權利;如果一個孩子知道解惑前得先預習,才問得出所以然,他就會先自學;那麼他就會發現學校的基礎學科,真的很基礎,甚至扼要到支離破碎,拼湊不出個人生的藍圖,那麼即使考上第一志願應該欣慰嗎?還是繼續拼下一階段的第一志願呢?旅遊頻道有一集介紹了瑞典的普世價值--人人只要做到自己的最棒,這真是讚!
回到面對基測,我相信不上學的孩子並不是不念書,念書也不是只有教科書,更因為相信他的經歷能增長智慧,至少他的挫折只來自他自我設定的高估,而不是他人的貶抑,那麼自癒力就是他最佳的儲糧,供應他無止盡的自我挑戰的動能.

排行榜第3名.他都跟大人在一起,那同儕學習怎麼辦?
他真的不只是跟大人在一起,平日放學前會有不上學的朋友,放學後會有鄰居放學了的同學或學長弟,假日會有參與相同的活動的他校不知名或知名朋友,而且和混齡或同齡小孩相處的時間都遠遠超過上學時間的同儕相處,通常玩在一起就是幾個小時,且在大人儘量不插手遊戲規則的情況下,自然產生領導與被領導的角色轉換,更是學校在學科進度要求下無法給予孩子的學習機會.
更不用提與社會各行各業的接軌,由於經常也和大人相處,使孩子對於大人工作的要求有實際的了解與認識,雖然有時孩子也會有稚氣的耍賴情況,但也會懂得妥協的必要.

而提問這些問題的人們背後思考,其實不是想了解我為何選擇讓孩子自學,而是試圖說服我讓孩子在學校求學才是正途的人總是層出不窮!但我不客氣的反問:出了社會,你不也有許多事情都自學嗎?為何求學不能也如此?難道看書還有分別嗎?教科書自己就會看不懂嗎?究竟害怕離群索居的恐懼是什麼?

順便一提,免得老師受到威脅,其實我所關注的是20年前的教育環境與現今大相逕庭,但教學內容似乎未曾改變,這不只老師的問題,更是評鑑制度的問題,因為不相信老師有向上的力量,用考績綑綁了老師的心,所以教出了各行各業的不信任,所以大家的日子都難過了,老師們掙脫枷鎖吧!還給老師編寫教材的自由,讓老師的時間花在孩子身上就好了,抽查習作不要再列入考績評量了,一干雜事化簡吧!