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2003.11.11 中國時報
只重競爭價值下的台灣人
簡錫楷
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110514+112003111100224,00.html

教改十年以來，人們看到太多制度性的變化，卻少見積極塑造孩子內在正向價值觀的改革。多元入學、九年一貫帶來更快樂的學習氣氛？還是讓學生一邊無所適從地跟著制度變，一邊繼續背負著更沉重的壓力？我認為教改更重要的，是建立分享合作的價值觀，並推廣生命教育。

台灣教育從小灌輸孩子的價值觀，除了競爭，還是競爭。從國小、國中到高中，孩子接受到的是，只要把書讀好（只有競爭贏過別人）才會出人頭地，排名式的競爭壓力，一點一滴注入孩子心裡。過去孩子拚命只為進升學班，現在孩子同樣為升學疲於奔命，多元入學彷彿讓孩子接受超人式訓練，上學、補習，一天超過十二小時的辛勞，為的就是打倒別人。

家長望子成龍的心情，直接影響教改，從上而下壓迫孩子學習競爭價值，將孩子訓練成冷酷的「競爭高手」，這種教改有何意義？當這樣的下一代成為未來舞台上的主角時，台灣會成為怎麼樣的世界？制度雖改，卻未改善最須革新的個人發展之教育內涵。

台灣同時也缺乏對生命教育的重視。孩子從小就會鄙視工人、殘障者、流浪漢、貧困者、外勞等弱勢者，卻從未被教導應以理解和關懷來面對他們，因此被形塑出只在乎自己，而不知對社會付出關懷的人格。競爭價值高舉，缺乏對生命倫理教育、合作互助價值、解決問題能力重視的結果下，一旦出現容貌、感情、功課、事業、家庭等問題，負面行為自然層出不窮，自殺亦不過其中消極之一端，逆倫、弒親、殺子更時有所聞。

此外，一切所謂「弱勢的」不但未受公平合理的待遇，更常被簡化地用「失敗者」、甚至「能力不佳者」、「偷懶者」待之。所以，失業變成一種可恥的事，整體社會結構是否公平不再重要。台灣建立不起一套完善的社會安全體系，缺乏對人的關懷與尊重是再也理所當然不過的結果。

而兩極競爭下所培養出來的政治菁英、國家棟樑，一旦掌權，只知緊握權力，尋求連任；不知權力分享、與對手合作。所以只看得到「競」，只有毀滅性的政治惡鬥；而沒有「合」，完全失去政治合作的空間。國家在其帶領下走進惡性競爭的困境，並不令人訝異。

歐洲經驗中，教育強調合作、互助的重要性，孩子可以從合作完成一份作業中體會集體成就感及自我價值所在。孩子會了解，人生來不同而各有所長，應該彼此尊重、互助合作，不一定非得打倒別人，成就個人才叫成功。此一基本價值的建立，更進一步深入影響社會發展和政治文化，造就了歐洲今日令人稱羨的福利制度和民主素養。

所以，我認為教改應從教材教案上改弦易轍，擺脫口號式地談互助合作和生命教育，而應設計更多關於這兩項主題的教學內容，讓孩子從小親身體驗互助合作的可貴重要，也了解尊重生命是人際關係的基石，並在生活中實踐履行。我相信這麼改，教出的孩子才會更快樂，才會更有解決問題的能力。

台灣現有的全民健保，其實就是一個合作互助的產物，我認為這是台灣相當可貴的資產。深切盼望政府及時拉回過度強調競爭價值的方向，從教改開始調整，扭轉台灣社會的價值，創造擁有尊重、和諧、互助、分享價值的新社會。