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2008-11-29 20:58:11| 人氣21,593| 回應4 | 上一篇 | 下一篇

THE WAVE惡魔教室 觀後感，

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惡魔教室　ＴＨＥ　ＷＡＶＥ

本片獲得2008日舞影展最佳外語片提名，2008德國電影獎最佳男配角。改編自Morton Rhue的小說，發生在加州某所高中的真實故事。由於劇情過於寫實，演員演出後還接受心理輔導。 

Rainer Wenger是一名教歷史的高中老師，臨危受命要幫助學生完成一個極權政治的研究計畫。但是學生們過於自滿與傲慢，覺得當年的法西斯極權統治根本是狗屁。為了要說服這些自大的學生，Rainer決定做一個非正式的實驗，由他來扮演極權頭頭的角色，學生們必需服從他的命令、在回答問題前必需得到老師許可、穿制服上學等。一開始實驗進行的很順利，學生們對極權政府的運作越來越感興趣，甚至還出現了團體的口號及標誌。但是隨著學生們的投入與團體的力量，實驗卻漸漸失控了…



→


　　納粹似的獨裁政權對現在這個時代的人是很虛幻的，因為對我們來說那種政治形勢是完全沒體會過，生存在民主主義中，根本是無法想像的。


　　這部片在結束後還是持續影響著我，無論是劇中的過程，或是令人感到不可思議的現象，皆令人驚駭不已。


　　剛開始的節奏都很輕快，甚至一點壓迫感也沒有。
　　那位老師為了讓大家更了解獨裁(autokratie)，便讓學生組織起來，那就是THE WAYE(浪潮)這個獨裁組織的由來，由老師做領袖，漸漸地，每位原本都散漫不經意的學生，開始全心全意地投入，做標制、口號、制服、網站等一致性的事，這種行為在像我一般的局外人眼裡看起來實在是難以置信，我行我素的傲慢個體，居然能團結在一起。後來是越做越瘋狂了，他們對這個組織的向心力日漸增大，甚至開始排擠那些不加入浪潮的無政府者。想當然耳，這群人自成一國後，優越感也無由而生，自是非凡，漸漸失去控制。


　　每個人像著了魔一樣，排除異己的行為以極快的速度逐漸擴大，到最後老師開始覺得不對勁了，有些學生也開始決定脫身，可是其他人卻依舊沉迷其中，想要阻止也來不及了。


　　團體與社會環境引響人的行為是極大的，它可能導致一個人墮落，這種是從平日的同儕團體裡就可以觀察的出來，更何況浪潮已成了一個聲勢極大的極權組織。


　　結局令人驚駭不已，一位學生甚至開槍擊中一位浪潮的成員，接著舉槍自盡，老師被帶去警局，一切也就此落幕了。


　　我們無法想像，為何一個人會因此而自盡。這種法西斯主義為何會引來更多的信徒。分析那位學生的背景，他是一個受不到家庭溫暖的小孩，於是在浪潮出現後就成了他的生活重心，浪潮對他來說有種親切的歸屬感，甚至在最後老師決定要結束這個組織時，他便說「浪潮是他的人生」。浪潮，在這個獨裁團體裡，沒有所謂的種族、宗教、思想歧視，所有人皆是平等，彼此互相幫助，互利共生，難怪成員對此有這麼深沉的歸屬感，影響更是不計其數。


　　明明只是一群前途光明的高中生，明明只是一個非正式實驗，為何引響會如此巨大，專制與威權確實帶來認同感與榮譽心，這股強大的力量快速蔓延時，當局者樂在其中，旁觀者卻看清了事實，但一個失控的團體是難以解決的。


　　反觀那位老師，這樣的實驗的確是可讓學生了解，當時希特勒般的獨裁政權是有可能再度發生的，可是他也是當局者迷，甚至因為浪潮與自己的親人發生爭吵。也因為他是這個獨裁團體的領袖，所以更顯重要，他可能沒發覺自己深陷其中且引以為樂，成為一個指使別人的獨裁者，那份權力的慾望便會不斷竄昇，就算當初沒這個意念，當掌握了如此大的權利，也會動心吧，榮譽感與自尊蠢蠢欲動，那位老師也難以控制了，察覺時已甚晚。
這部片引伸的地方甚多，無論是在政治、心理、或社會上。


（從政治面引申的想法↓）
　　即使再現今時代，一個國家的領袖犯錯（貪污、收賄等）有時並不完全是他的錯誤，畢竟當一個人擁有了這麼大的權利，慾望便會無限擴大，從基本的溫飽昇華為更多的享受，有誰能夠抵擋這樣千鍾粟、顏如玉般的誘惑呢？但若無法抵抗，又怎能成為一個團體的領導者？實在矛盾。


我要檢舉
台長： BELL
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我要回應
mavis
果然是一個願意思考的孩子!

那位舉槍自盡的孩子Tim，主要是因為自己的個性怯懦，得不到團體的認同，自行購買毒品來獲取不合適不對稱的友誼(用物質來交換友誼是不智的行為)，又自以為自己得不到家庭的溫暖及關注，才會在破除了 “個人化” 的 The Wave 團體受到保護及得到歸屬感。

沒有自信，因為自卑而發展出狂傲侵犯他人的 “惡勢力” --- 絶對的排他性，跟狂熱支持台灣某政黨的民眾屬性相似。

無限的放大自我，膨脹自己是一件很危險的事，尤其是當自己成為 “有權力的名人”，已獲得眾人擁護及支持的同時，要更清楚自己不過是凡人，唯有提醒自我要縮小自己，才不會往殘酷自戀，最終變成惡魔的道路走去。
2008-11-30 23:02:35
版主回應
嗯，現今也有許多像是Tim的人，後來也越走越壞，雖然沒有如他那

種喪失性命的結果，但卻成了迷路亡羊，再也回不了頭了，真是唏

噓不已。其實Tim本質上不是個壞孩子，可是長年累積下來，環境與

自我思想的囹圄，才造就了現在的他。看到電影最後他淚流滿面地

舉槍自盡時，實在為他感到無限惋惜。

人生果真是不售來回票，一但起程，便無法回首了。
2008-12-05 21:32:48
mavis
再把本片的中文宣傳文字，再貼一次，
重現「路西法效應」真實事件【惡魔教室】看來是個再也簡單不過的小小實驗，卻引發了電影結局那段失控的場面。其實，就心理學的角度來說，【惡魔教室】與有名的心理學教授金巴多著作「路西法效應」，所得到的結論是如出一轍的。「路西法效應」(Lucifer Effect)一書的背景，是發生在1971年由 金巴多教授主導的「史丹福監獄實驗」，該實驗為心理學領域投下一枚震撼彈，重新審視一直以來對『 人性本善』的天真看法。
當一個團體形成，便出現一名領袖，無形中產生地位與階級的上下部屬關係。不知不覺中，團體的人數逐漸增加，不願加入者就會被孤立，這是所謂「群眾效應」。「群眾效應」逐漸演變為無法控制的場面，也使得原本一個個平凡的個體，在情境的影響下結合成一群暴動的團體。

順便連結以下書籍的介紹，妳如果對心理學有與趣的話，可以買來閲讀，也許我又可看到一篇精彩的讀後感。
<<路西法效應>>
http://shopping.pchome.com.tw/?mod=item&func=exhibit&IT_NO=DJAP03-A23262256&SR_NO=KBAF07&ROWNO=17

為什麼握有權力的人，很輕易地為「以控制他人為樂」所誘惑？而置身弱勢角色的人，為什麼卻常以沉默來面對問題。藉由獨具開創性的「史丹福監獄實驗」研究，金巴多教授將為讀者解釋「情境力量」和「團體動力」如何能使平凡男女變成殘忍的魔鬼。
《路西法效應》一書中，金巴多教授藉由「史丹福監獄實驗」研究，將為讀者解釋「情境力量」和「團體動力」如何能使平凡男女變成殘忍的魔鬼。他也強調人們容易受到環境的影響而作惡，但卻又樂觀地指出，按照他的「十步法」，人們同樣能夠頂住壓力，英勇地違抗「路西法效應」。先是承認自己的錯誤，最後是拒絕為了所謂的人身安全而犧牲自由，相信自己能夠反對任何不公正的制度。書中舉的道德英雄包括抵抗麥卡錫主義、種族隔離、反對越戰的人。
2008-11-30 23:03:34
mavis
這篇的評論寫的好, 可參考. 因留言有一千字限制,要分兩次貼.
http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI1/4635737.shtml
惡魔教室：民粹運動的公式與配方

【聯合報╱社論】 2008.12.09 02:00 am

台灣今年最夯的電影是《海角七號》，從日據時代與今日的兩段台日戀情，來敘說台灣的草根故事；德國今年最熱的電影則是《惡魔教室》，從現今的一所高中的教室，回頭闡釋納粹運動的發生與運作。

《海角七號》裡頭其實也有些政治元素。鄉民代表主席利用特權，為續絃妻之子阿嘉開創人生新境；這樣的政治陳述，使人性從政治機器中逃逸解放出來，充滿諒解與寬容；但是《惡魔教室》，則是述說民粹政治對於人性滲透與剝削的過程，用解剖學的手法呈現了民粹政治在心理及社會層面的機轉，動人心魄。

看過高爾的《不願面對的真相》，形同上過一堂精緻的「地球暖化」講座，《惡魔教室》則可謂是一場「民粹政治」的精采講座，用深入淺出的手法，將一個複雜的政治現象呈現成「入眼即化」。品嘗過《海角七號》的草根滋味後，高中生以上的觀眾也可考慮看一場正在上演的《惡魔教室》，那是另一種更加直指人性的「草根」。

《惡魔教室》的劇本，引據發生在美國一所高中的真實故事，卻被德國拍成電影；而德國的納粹歷史背景，則使得這部片子更具宏觀表現。影片敘述高中教師雷納，在他的「計畫周」課程中，利用「團體劇場」的手法，欲讓學生從實作來體驗何謂「獨裁主義」；他在一個星期內，用引導及煽動的手法，一步一步將學生帶入民粹政治的情境。一、建立元首：他要學生尊崇他為「威格先生」；二、建構道德論述：反對社會及世界之不公不義；三、樹立外敵：甚至將樓下另一教室的「無政府主義課程」師生視作敵人；四、建立認同標誌：將此一運動取名「浪潮」，並有自己的視覺符號，如logo、穿白襯衫，及特殊的敬禮形式。
2008-12-09 22:16:44
mavis
豈料，假戲真做。「課程」開始後，十七、八歲的學生們相激相盪，許多人在運動中找到填補人生意義的元素，很快就使得「浪潮」出現內化的驅動力；學生甚至攀上大樓鷹架上展示運動的巨型logo。當整個運動出現學生們「相互挾持」的警訊時，編劇也安排了一些逆向思考的自省角色，例如女生卡洛在班上不穿白襯衫而穿紅衣，被逐出教室；與此對照，亦有愈陷愈深者，例如邊緣人提姆深覺「浪潮」運動提升了他的人生價值，鑽入「正義」的迷障，以致不能自拔。就在整個班級幾乎陷於「浪潮運動」的相互催眠狀態中，「威格先生」說破了這一場民粹運動的製造原理，並自咎承認「玩得過火了」；但邊緣人小男生提姆卻因「理想」破滅，槍傷了同學後飲彈自戕而死，腦漿噴濺。

《惡魔教室》的戲劇性，在於幾乎利用「化學實驗」的方式，在教室中進行了一場民粹運動的試管操作，居然亦告應驗。其實，民粹運動的「公式」與「配方」，古今中外，可謂千篇一律。可以真實發生在美國加州的一所高中，可以在電影裡發生在一所德國高中，也可以發生在納粹德國，及文化大革命的「毛中國」；將正義、元首、外敵、我群悲情、邊緣人格昇華等元素混成一杯雞尾酒，運動即有了基本架構。

台灣此刻似亦正在上演一齣《惡魔教室》。「台灣之子」陳水扁是這個教室的老師「威格先生」，他標舉了認同符號（台灣國），樹立了外敵（中國／馬英九／外省人／司法），主張正義（捍衛主權、人權），訴諸我群悲情（反對司法迫害台灣人的總統）……。但陳水扁畢竟不是最後自承「玩得太過火」的「威格先生」；蔡英文及林濁水等，也不如紅衣女生卡洛那般純真勇敢；而長老教會的那些牧師及許多草根支持者，則皆如提姆那般不肯見到「理想」幻滅。陳水扁的這一杯「民粹雞尾酒」，能不能醉倒台灣人？

除了《海角七號》及《不願面對的真相》外，我們很少推薦電影，但認為在台灣這個「民主教室」中的高中生以上的民眾，不妨也到電影院，在這個真實發生在美國、戲中發生在德國的《惡魔教室》中，做一次旁聽生。

【2008/12/09 聯合報】
2008-12-09 22:17:42
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